Numerohäiriö, jota kutsutaan myös dyskalkuliaksi, on tila, jossa henkilöllä on vaikeuksia havaita ja käsitellä matematiikkaa ja yhtälöitä. Joku, jolla on lukihäiriö, voi siirtää numeroita tai sekoittaa symboleja, kuten + tai X. Muita dyskalkulia -oireita voivat olla vaikeudet kertoa kellonaika analogisella kellolla, laskea oppia tai mitata tai punnita esineitä.
Tilan voi diagnosoida opettaja tai oppimisvaikeuksiin erikoistunut ammattilainen. Numerohäiriön diagnosoimiseksi henkilö voi arvioida, kuinka oppilas käsittelee perustaitoja, kuten laskemista tai yksinkertaisten yhtälöiden, kuten liittämisen ja kertomisen, suorittamista. Ammattilainen voi myös tutkia opiskelijan kykyä mitata sekä fyysisiä että abstrakteja kohteita, kuten ohimeneviä minuutteja. Diagnoosin tekemiseksi opiskelijan todellista kykyä verrataan hänen ikä- tai palkkatasonsa odotettuun kykyyn.
Numerohäiriö ilmenee eri tavalla opiskelijan iän mukaan. Hyvin pieni lapsi voi kamppailla oppiakseen laskemaan tai ymmärtämään luvun ja esineiden välisen yhteyden. Esimerkiksi 3-vuotias ei ehkä ymmärrä, mitä ”kolme karkkia” tarkoittaa. Esikoululaiset ja hyvin pienet lapset, joilla on dyskalkulia, voivat myös kamppailla objektien loogisen yhdistämisen kanssa. Heidän voi olla vaikeaa ryhmitellä esimerkiksi punaisia tai kartion muotoisia esineitä.
Kun lapsi, jolla on lukihäiriö, tulee vanhemmaksi, hänellä on todennäköisesti vaikeuksia ymmärtää matematiikan perusteita tai sitoutua matematiikan tosiasioihin, kuten milloin lisätä, vähentää tai kertoa muistiin. Matematiikan sanojen, kuten kertomisen, merkityksen oppiminen on vaikeaa vanhemmalle oppilaalle, jolla on dyskalkulia. Mittaaminen ja ongelmanratkaisu ovat myös haasteita.
Aikuisilla, joilla on sairaus, on vaikeuksia päivittäisissä tehtävissä. Aikuisen, jolla on lukihäiriö, voi olla vaikea arvioida aterian tai ruokakauppaan menon hintaa ennen kuin hän menee uloskirjautumiskaistalle. Talousarvion noudattaminen tai shekkikirjan tasapainottaminen on myös taistelua. Aikuisella, jolla on dyskalkulia, voi olla vaikeuksia päästä paikkoihin aikataulun mukaan tai ymmärtää, kuinka kauan tehtävän suorittaminen kestää.
Tilannetta voidaan hoitaa oppimalla, missä oppilaalla on vahvuuksia ja heikkouksia. Koska dyskalkuliaa sairastavat ihmiset yleensä kamppailevat ymmärtämään abstrakteja käsitteitä, kuten aikaa, monet hyötyvät keskittymästä ensin konkreettisiin esineisiin, kuten etäisyyden mittaamiseen eikä minuuttien mittaamiseen. Ihmiset, joilla on vaikeuksia ymmärtää käsitteitä, hyötyvät siitä, että nämä käsitteet selitetään kokonaan ja he esittävät kysymyksiä aina, kun he kohtaavat vaikeuksia.