Ihmisiä pommitetaan päivittäin monin eri tavoin. Tiedot tulevat meille visuaalisesti kirjoitettujen sanojen, kuvien ja muiden tiedotusvälineiden kautta sekä myös kuulovälineillä, kuten puhutulla sanalla. Joskus keho ei voi käsitellä yhtä tai useampaa tällaista tietoa oikein. Tämä voi johtua näköhäiriöistä, kuulon käsittelyhäiriöistä tai molemmista.
Visuaalisia käsittelyhäiriöitä on erilaisia, ja ne tunnetaan yleisimmin lapsuudessa. Tämä johtuu siitä, että niin paljon kouluissa annettua tietoa annetaan visuaalisesti, mukaan lukien taululle kirjoitetut muistiinpanot, koepaperit ja oppikirjat. Tämän häiriön oireet vaihtelevat henkilön erityyppisen häiriön mukaan ja voivat ilmetä lapsilla huonona tai häiritsevänä käyttäytymisenä. Ainoa tapa varmistaa, että henkilö kärsii jonkinlaisesta visuaalisen käsittelyn häiriöstä, on käydä lisensoidulla lääketieteen ammattilaisella.
Yksi visuaalisen käsittelyhäiriön tyyppi on kyvyttömyys tunnistaa tuttuja esineitä. Henkilö voi nähdä tai tunnistaa vain osan esineestä tai ei tunnista kohdetta ollenkaan. Lapsille tämä voi tarkoittaa sitä, että he eivät voi muistaa eräänä päivänä oppittua ja seuraavana päivänä näytettyä numeroa.
Visuaalinen tilakäsittelyhäiriö on silloin, kun henkilö ei pysty erottamaan kahden tai useamman kohteen välistä etäisyyttä tai niiden suhdetta toisiinsa. Henkilöllä, jolla on tämäntyyppinen häiriö, voi olla vaikea erottaa esimerkiksi kirjaimet ”p” ja “q”, koska molemmat vievät saman tilan, mutta ovat päinvastaisia. Heillä voi myös olla vaikeuksia erottaa, puuttuuko esine tai sana kokonaan tai kokonaan. Ovenkahva saattaa puuttua ovesta, mutta henkilö, jolla on tämä häiriö, ei ehkä huomaa ja yrittää jatkuvasti avata oven ikään kuin siinä olisi nuppi.
Visuaalinen motorinen prosessointihäiriö, johon voi liittyä jokin muu lajike, on henkilön kyvyttömyys orientoitua avaruuteen esineiden ympärillä ja navigoida niiden mukaisesti. Tällainen henkilö voidaan leimata “kömpelöksi” tai “klutzyksi”, koska hän törmäsi esineisiin tai kaatoi niitä, joiden hän ei tuntenut olevan siellä. Tämä voi vaikuttaa kaikkiin ihmisen elämän alueisiin ja on yksi suurimmista turvallisuusriskeistä niille, joilla on näköhäiriöitä. Henkilö, jolla on visuaalinen motorinen prosessointihäiriö, saattaa esimerkiksi laittaa kätensä liesi kuumalle polttimelle, kun hän luulee sen sijaan asettavansa kätensä työtasolle.
Kun työskentelet visuaalisen käsittelyhäiriön omaavien lasten kanssa, luokkahuoneessa voidaan toteuttaa useita toimenpiteitä tämän oppimisvaikeuden sopeuttamiseksi. Suuria painettuja kirjoja ja mediaa voidaan käyttää tarpeettoman visuaalisen tiedon estämiseen. Paperi, jossa on kohotetut viivat, voi auttaa heitä kirjoittamaan. Tarpeettoman tiedon poistaminen laskentataulukoista ja monisteista sekä opettajan opetustyylin muuttaminen siten, että se on enemmän kuulopohjaista, auttaa myös tätä häiriötä omaavaa lasta.
Jos epäillään visuaalista käsittelyhäiriötä, on parasta kääntyä lääkärin tai lisensoidun lääkärin puoleen, joka voi sitten ohjata henkilön erikoislääkärille testausta varten. Tätä ehtoa pidetään oppimisvaikeutena, samoin kuin aistivammaisena, ja majoitus kouluissa tai työssä on järjestettävä vastaavasti. Yhteistyö asiantuntijan kanssa on yleensä suositeltava toimintatapa.