Resurssiasiantuntijaohjelma (RSP) on erityisopetuksen muoto, joka on saatavana opiskelijoille, joilla on lievä tai kohtalainen oppimisvaikeus ja joilla on ongelmia yhdellä tai useammalla luokkahuoneen oppimisalueella. RSP: tä voitaisiin kutsua suunnatuksi opinnoksi joissakin kouluissa, erityisesti yläkouluissa ja lukioissa. Se voi olla kerran päivässä suoritettava luokka, jonka peruskoulun ja lukion oppilaat ottavat auttaakseen ratkaisemaan jatkuvia oppimishaasteita. Monilla lainkäyttöalueilla julkisilla kouluilla on oltava RSP -palvelut saatavilla niitä tarvitseville opiskelijoille.
Pätevän opettajan johdolla
Erityisopetuksessa pätevä opettaja johtaa RSP: tä. Tämä erityinen valtakirja auttaa opettajaa käsittelemään erilaisia oppimisvaikeuksia. Erityisopettajat ovat myös taitavia arvioimaan oppimisvaikeuksia, jotka voivat muodostaa osan heidän työstään, sekä arvioimaan oppilaita ennalta määriteltyjen tavoitteiden saavuttamisessa. RSP -opettaja voi palkata resurssiasiantuntijoiksi kutsuttuja avustajia, jotka työskentelevät RSP -luokkahuoneessa tai työskentelevät tarvittaessa yksittäisten oppilaiden tai ryhmien kanssa. Joskus RSP: n nimellinen johtaja on koulupiirin erityisopettaja, joka hallinnoi RSP: itä yksittäisissä kouluissa.
Valtavirtaistaminen on tavoite
Erikoisopetuksen yksi tavoite on auttaa oppilaita oppimaan tavallisissa luokkahuoneessa, jota kutsutaan valtavirtaistamiseksi. RSP voidaan perustaa niin, että opettajat tai resurssiasiantuntijat työskentelevät oppilaiden kanssa heidän valtavirtaistetuissa luokkahuoneissaan. Varsinkin jos monet tietyn luokkahuoneen opiskelijat tarvitsevat apua, RSP voi keskittyä opettajaan tai resurssiasiantuntijaan, joka menee luokkaan ja auttaa tietyissä päivän aikana, kuten kielitaidon tai matematiikan taitojen hankkimiseen.
Poistoaika vaihtoehto
Jokaisen opiskelijan tarpeet määritellään usein yksilöllisissä koulutussuunnitelmissa (IEP). Joissakin tapauksissa oppilaat voivat hyötyä ulosvedosta. Näissä tapauksissa opiskelijat vierailevat RSP -luokkahuoneessa osan päivästä, mahdollisesti joka päivä tai useita kertoja viikossa, työskennelläkseen perustaitojensa parissa. Tämä tarkoittaa, että RSP-opettajan on yritettävä ajoittaa vetäytymisajat useiden opettajien aikataulujen ympärille, ja oppilaiden on usein yritettävä saada kiinni asioista, jotka unohdettiin luokassa.
Ulosvetäminen voi olla haastavaa opiskelijoille, koska heidät voidaan ryhmitellä tarpeiden eikä ikän tai luokkahuoneen mukaan. Jotkut oppilaat, etenkin vanhemmat lapset, saattavat paheksua ulosvetoaikaa, koska heidän on ehkä valmistettava materiaalia, jota he kaipaavat luokassa, ja he voivat saada huonompia arvosanoja aiheista, joissa he yleensä pärjäävät. RSP-vedot yleensä lyövät kuitenkin opiskelijoiden huolenaiheet, koska opiskelijat, joilla on IEP, tarvitsevat lisäaikaa hallitakseen perustaitoja, jotka helpottavat kehittyneempää oppimista.
Jatkuva arviointi
RSP voi muuttua vuosittain sopeutuakseen apua tarvitsevien opiskelijoiden muuttuviin tarpeisiin. Yksi tärkeä osa mitä tahansa RSP: tä on jatkuva arviointi opiskelijan kyvystä saavuttaa IEP -tavoitteet. Kun IEP -kokoukset kutsutaan koolle vuosittain, asetetaan vertailutavoitteet. RSP -opettajan on kyettävä kohdistamaan opetusmenetelmänsä auttamaan jokaista oppilasta saavuttamaan henkilökohtaiset tavoitteensa. Kun tavoitteita ei saavuteta, saatetaan tarvita lisää testausta, jotta opiskelijan oppimishaasteiden erityispiirteet voidaan määritellä paremmin.
Yhteistyö on välttämätöntä
RSP toimii parhaiten, kun tavallisten luokkahuoneiden opettajat tekevät yhteistyötä ja toteuttavat RSP -opettajien ehdottamia strategioita, joiden tarkoituksena on auttaa jokaista oppilasta tekemään parhaansa. Kaikki opettajat eivät ole yhtä yhteistyöhaluisia, vaikka monet yrittävätkin olla sitä. Kun RSP -opetus suoritetaan ilman oppilaan ensisijaisen opettajan panosta, siitä aiheutuvat edut kuitenkin vähenevät. Tästä syystä RSP: t, jotka sisältävät lisäapua oppilaan pääluokassa, voivat auttaa paremmin pieniä oppimisvaikeuksia omaavaa opiskelijaa. Toisaalta opiskelijat, jotka ovat paljon jäljessä perustaidoissa, kuten lukemisessa tai matematiikassa, voivat hyötyä enemmän ulosvedettävästä opetuksesta.
Muut tarpeet
Joissakin tapauksissa opiskelijat eivät voi toimia hyvin tavallisessa luokkahuoneessa ja saattavat tarvita enemmän kuin RSP -ohjelman. Kaikki oppilaat eivät hyöty siitä, että heitä opetetaan yleisopetuksessa. Seuraava taso on erityisopetuksen luokat, joihin oppilaat osallistuvat yksinomaan RSP-ohjelmien vetämisen sijasta.
Jokainen koulu tai koulupiiri saattaa järjestää erityisiä Ed- ja RSP -tunteja eri tavalla. Joskus RSP- ja Special Ed -luokkia hallinnoi sama osasto koulupiirissä. Muissa tapauksissa nämä kaksi ovat täysin erillisiä osastoja. Kun osastot ovat erillisiä, osastojen välinen viestintä on välttämätöntä, koska jotkut opiskelijat siirtyvät Special Ed -luokista valtavirtaistettuihin luokkiin RSP -avun avulla.