Koulun sisäinen keskeytys (ISS) on kurinpitotekniikka, jonka tarkoituksena on rangaista ongelmaopiskelijoita heidän käyttäytymisestään ja samalla varmistaa, että he osallistuvat jollain tavalla akateemiseen yhteisöön. Tällä kurinpitomenetelmällä on useita kannattajia, joiden mielestä sillä on paljon etuja verrattuna perinteisempään koulukieltoon. Koulupiirit ympäri maailmaa käyttävät koulun sisäistä keskeyttämistä muiden vaihtoehtojen joukossa ongelmallisten oppilaiden käsittelyyn.
Kun oppilaalle asetetaan koulunkäynti, hän poistetaan perinteisestä luokkahuoneympäristöstä ja asetetaan erityiseen keskeytysluokkaan opettajan tai opettajaryhmän johdolla. Keskeytys voi kestää muutaman päivän tai viikon opiskelijan rikoksesta riippuen, ja opiskelijaa voidaan varoittaa, että tulevat rikkomukset voivat johtaa lisäkeskeytykseen tai karkotukseen. Keskeytyksen ajaksi opiskelija raportoi keskeytyshuoneen tunneille, ja hänen odotetaan suorittavan kotitehtävät, työskentelevän projektien parissa, tekemisissä muiden oppilaiden kanssa ja tietysti ilmestyvän luokalle.
Koulun sisäisen keskeyttämisen kannattajat sanovat, että se hyödyttää sekä opiskelijaa että koko yhteisöä. Koska opiskelijan odotetaan olevan koulussa, hän ei voi olla tekemässä ongelmia yhteisössä, mikä voi tulla ongelmaksi koulunkäynnin keskeyttämisen vuoksi. Opiskelija ylläpitää myös säännöllistä rutiinia, joka helpottaa paluuta perinteisiin luokkiin, ja koulun sisäinen keskeyttäminen kannustaa opiskelijaa pysymään kiinnostuneena ja osallistumaan akateemisiin kysymyksiin.
Oppilaiden ja opettajien välinen suhde koulunkäynnin keskeyttämisohjelmissa on ihanteellisen alhainen, joten opettajat voivat puhua oppilailleen yksilöllisesti. Tämä voi auttaa opettajia selvittämään negatiivisen käyttäytymisen perimmäiset syyt, toivoen tällaisen käyttäytymisen poistamisen, ja se voi myös auttaa opettajia tunnistamaan oppilaan kiinnostuksen kohteet, joita voidaan käyttää mukauttamaan koulutusohjelma, joka pitää oppilaan kiinnostuneena oppiminen. Normaalin koulurutiinin ylläpitämisen painottaminen saa myös oppilaan tuntemaan itsensä arvostetuksi ja tärkeäksi, mikä voi olla erittäin hyödyllistä.
Koulun sisäisiä keskeytysohjelmia hallinnoidaan eri tavoin. Esimerkiksi jotkut piirit suhtautuvat erittäin rangaistavaan lähestymistapaan ja luovat hyvin keskittyneen ympäristön, jossa on voimakas kurinalaisuus. Jotkut opiskelijat kokevat, että tämä ei ole kovin hyödyllistä, koska se saa keskeytyksen tuntumaan enemmän vankilalta kuin oppimiskokemukselta. Muut piirit kannustavat avoimeen keskusteluun ja yhteistyöhön keskeytystunneilla luoden positiivisemman oppimisympäristön.