Responsiivinen luokkahuone on luokkahuone, jossa ohjaaja edistää ympäristöä samanaikaiselle akateemiselle ja sosiaaliselle kaltevuudelle painottaen voimakkaasti opiskelijoiden itsenäisyyttä ja luottamusta. Tämä lähestymistapa on tehokas erilaisissa tilanteissa ja sillä voi olla dramaattinen vaikutus oppimistaitoihin ja käyttäytymisongelmiin, jopa vaikeissa koulupiireissä. Se on tehokkainta, kun koko koulu omaksuu reagoivan luokkahuoneen lähestymistavan ja käyttää tätä tekniikkaa ohjaamaan politiikkaansa ja koulutusprioriteettejaan.
Tätä lähestymistapaa käyttävät opettajat uskovat, että oppilaiden on kehitettävä sosiaalisia taitojaan akateemisia taitojaan kehitettäessä ja että luokkahuone, jossa oppilaat tuntevat olonsa turvalliseksi tutkia ja kommunikoida, voivat parantaa opiskelijoiden tuloksia. Responsiivisessa luokkahuoneessa opettaja ottaa huomioon opiskelijoiden yksilölliset tarpeet ja miettii, miten tasapainottaa eri kulttuuri-, yhteiskunta- ja akateemisen taustan opiskelijoita. Luokkahuoneessa voi myös olla sekoitus opiskelijoita, joilla on oppimisvaikeuksia ja muita ongelmia, jotka voivat vaikuttaa heidän kykyynsä oppia ja kasvaa, ja nämä on otettava huomioon.
Responsiivisen luokkahuoneen ohjaaja esittää avoimia kysymyksiä, jotka kannustavat oppilaita sitoutumaan materiaaliin ja toisiinsa. Oppilaat eivät muista ja toista materiaalia, vaan rakentavat oppimansa luokkahuoneessa käydyissä keskusteluissa. He todennäköisesti osallistuvat ryhmätyöhön, jossa he jakautuvat pienempiin ryhmiin keskustelemaan kiinnostavasta aiheesta. Opettajat kannustavat opiskelijoita tekemään virheitä ja oppimaan niistä tarjoamalla ympäristön, jossa virheet ovat kasvumahdollisuus nöyryytyksen tai rangaistuksen sijasta.
Responsiivisessa luokkahuoneessa lapsilla on aktiivinen rooli sävyn asettamisessa. Ne auttavat opettajaa laatimaan ja noudattamaan luokkahuoneen sääntöjä. He ovat myös vuorovaikutuksessa keskenään ja voivat ottaa johtavan roolin oppitunneilla. Kokonaisissa kouluissa opiskelijat voivat kokoontua ryhmänä päivän alussa aamukokoukseen, sisäänkirjautumisaikaan, jolloin he osallistuvat vuorovaikutteiseen toimintaan, seurustelevat ja puhuvat mahdollisista akateemisista tai henkilökohtaisista asioista. Tämä luo siteitä opiskelijoiden välille ja kannustaa yhteistyöhön eri tehtävissä.
Opettajat voivat saada reagoivaa luokkahuonevalmennusta koulutustutkinnon hankkimisen yhteydessä tai työpajojen kautta valmistumisensa ja pätevyytensä hankkimisen jälkeen. Nämä työpajat ovat eräänlainen täydennyskoulutus, ja ne voivat olla monimutkaisia. Yksinkertainen viikonlopputyöpaja saattaa antaa vinkkejä käyttäytymisen muuttamisesta luokkahuoneessa, kun taas pidempi kurssi voi antaa ohjaajan perustaa täysin reagoivan luokkahuoneen ja edistää muun koulun kanssa tämän lähestymistavan käytön edistämistä opetuksessa.