Monilukutaito sisältää uuden modernin lähestymistavan lukutaitoon. Lukutaidon perinteistä määritelmää on laajennettu kattamaan ymmärrys kaikentyyppisistä visuaalisista ja painetuista teksteistä sekä tekstiyhteydet, mukaan lukien ääni, tila ja ele. Lukeminen ja kirjoittaminen ei enää riitä nykypäivän teknologiavaltaisessa maailmassa, joten suuri osa monilukutaidosta liittyy uusien tekniikoiden hallintaan, mikä vaatii dekoodaustaitoja yhtä paljon kuin lukutaitoa. Globalisaatio on myös aiheuttanut kulttuurisen ja kielellisen monimuotoisuuden välttämättömyyden.
“Monikielisyys” sisältää lukuisia lukutaitoja. Vieraiden kielten oppimisen käyttöönotto kouluissa oli tutumman kielen monikielisyyden alku. Kyky kommunikoida useammalla kuin yhdellä kielellä on tänä päivänä elinehto niille, jotka haluavat työskennellä, kilpailla ja menestyä yritysmaailmassa, mutta myöskään kielitaito ei enää riitä. On myös ymmärrettävä kulttuurieroja voidakseen toimia tehokkaasti globalisoituneessa maailmassa. Kulttuurilukutaito edellyttää muiden kulttuurien arvostamista ja vuorovaikutusta niiden kanssa.
Kriittiseen lukutaitoon kuuluu kyky saada tietoa eri lähteistä. Tämä voi johtua digitaalisesta tai teknologisesta lukutaidosta, joka on kyky saada tietoa verkossa. Tietojen käsittely merkitysten saamiseksi tulostetuista, ääni-, kuva- ja liike -informaation lähteistä edellyttää tunnistamista, toistamista ja pohdintaa. Vaikka nuoremmat sukupolvet voivat olla täysin kotona tällaisen tiedonkäsittelyn kanssa, se voi olla ongelma niille, jotka eivät tunne tai eivät ole koulutettuja nykyaikaiseen tekniikkaan.
Medialukutaito tarkoittaa olla tietoinen eri medioiden vaikutuksesta psykologiaan ja päätöksentekoon. Muita monilukutaidotyyppejä ovat taiteellinen tai visuaalinen ja musiikillinen. Monien mielestä monikielisyyden oppiminen tulisi sisällyttää jokaisen koulun opetussuunnitelmaan, jotta oppilaat voidaan valmistaa riittävästi nykymaailmaan.
Valmistuneilta vaadittava osaaminen on muuttunut, joten koulutusjärjestelmän pitäisi muuttua vastaavasti. Tarve oppia kielen ja lukutaitoa ei ole muuttunut, mutta nyt kielestä on tullut metakieli ja lukutaito on muuttunut monikielisyydeksi. On herättänyt huolta siitä, että koulutusjärjestelmä on huonosti valmis käsittelemään virtuaalisempaa lähestymistapaa jatkuvasti muuttuvaan tekniikkaan, jossa monet opiskelijat viihtyvät paremmin kuin opettajat. Sitä vastoin on huolestuttavaa, että heikommassa asemassa olevilla opiskelijoilla, jotka ovat jo epäedullisessa asemassa perinteisten lukutaitojen oppimisessa, on vielä vähemmän todennäköistä pääsyä monikielisyyttä opettavaan koulutusjärjestelmään.