Neljä strategiaa, jotka on suunniteltu tukemaan oppimisvammaisia lukijoita yläasteella lukion kautta, muodostavat Collaborative Strategic Reading -mallin. Nämä strategiat toimivat parhaiten, kun opiskelijat, joilla on erilaisia luetun ymmärtämisen kykyjä, työskentelevät enintään viiden oppilaan lukutiimeissä. Yhteistyö strategisen lukemisen lähestymistavat tarjoavat lukijoille menetelmiä, joilla he voivat purkaa sanan tai tekstin merkityksen aiemman tietämyksensä avulla; tuntemattomien sanojen tai lauseiden merkityksen etsiminen kontekstin ja sanaryhmien kautta; keskittyen kohdan pääideaan; ja luoda yhteenveto, joka tarkistaa materiaalin.
Collaborative Strategic Reading keskittää strategiansa vastavuoroiseen lukemiseen. Tässä menetelmässä opiskelijat lukevat samaa tekstiä. Jokainen oppilas vuorostaan astuu ”opettajan” valokeilaan lukemalla osan ääneen. Muut ryhmän jäsenet ovat ”oppilaita”, jotka sitten esittävät kysymyksiä, joihin ”opettaja” vastaa tekstin teemasta. Seuraavaksi “opettaja” tarjoaa yhteenvedon tekstistä, “oppilaat” harkitsevat alueita, jotka tarvitsevat selvennystä, ja ryhmässä he ennustavat odotettuja tuloksia tekstin perusteella.
Vastavuoroinen lukeminen on eräänlainen yhteistyöoppiminen. Tämä termi annetaan menetelmälle, joka ryhmittelee eri tasoilla olevat oppijat yhteen ja tarjoaa tekniikoita ja strategioita, joita oppilaat itse käyttävät auttaakseen muita ryhmässään. Tämä lähestymistapa paitsi vahvistaa akateemista ymmärrystä, myös auttaa luomaan turvallisuuden tunteen, koska kaikki jäsenet tunnistavat vahvasti ryhmän ja ovat siksi panostaneet sen menestykseen.
Collaborative Strategic Readingissa käytettäviin opiskelijaystävällisiin tekniikoihin kuuluu klinkkeri ja paukutus, ytimen ymmärtäminen ja päättäminen. Clunks ovat sanasegmenttejä, jotka tarvitsevat selitystä, koska opiskelijoilla ei ole niistä ennakkotietoa. Ne edustavat kiinnityksiä tai sisältävät juurten sanoja, jotka ovat tuntemattomia, tai asiayhteys ei tee niiden merkityksiä ilmeisiksi. Kun harjoittelet pääasiaa, opiskelijat etsivät keskeisiä ideoita ja teemoja tutkimalla hahmoja, asetuksia, symboleja ja esineitä. Tiivistyksen aikana opiskelijat työskentelevät itsenäisesti luodakseen tekstipohjaisia kysymyksiä, joihin he sitten vastaavat ja tekevät yhteenvedon lukemastaan.
Muita rooleja kuin “opettaja” sisältää klunkkiasiantuntija, tärkein asiantuntija, kuuluttaja ja kannustaja. Nämä tehtävät ottavat jossain vaiheessa kaikki ryhmän oppijat. Clunk -asiantuntija käyttää joukkoa kortteja, jotka rajaavat klumppaamiseen liittyvät vaiheet, kun taas tärkein asiantuntija johtaa tiimiä etsimään merkitystä. Ilmoittajan tehtävä on määrittää, kenen ryhmän jäsenen pitäisi osallistua seuraavaksi, ja kannustajana on joukkueen cheerleader, joka suosittelee, kun joukkue voi hyvin, ja kannustaa, kun tiimi lannistuu.