Postlukutaito on aikuiskoulutuksen ala, joka keskittyy lukutaidon ylläpitämiseen ihmisillä, jotka ovat äskettäin hankkineet toiminnallisia lukutaitoja. Se sisältää käytettävissä olevien resurssien etsimisen ja käyttämisen jatkokoulutukseen ja olemassa olevien taitojen vahvistamiseen. Yksi lukutaidon jälkeisen koulutuksen pääalue koskee myös digitaalisen median roolia lukutaitoisessa ympäristössä. Tämäntyyppinen aikuiskoulutus on suunniteltu sekä alentamaan lukutaidottomien aikuisten keskimääräistä lukumäärää että antamaan heille tarvittavat välineet, jotta he voivat edelleen hyötyä kirjoitetun tekstin ymmärtämisestä.
Post -lukutaidon opettaminen on usein päällekkäistä tietolukutaidon tiettyjen näkökohtien opettamisen kanssa. Monet aikuiskoulutusasiantuntijat ovat yhtä mieltä siitä, että tekstin oikea tunnistaminen on vasta alkua täysin lukutaidolle. Oppijoiden on myös kyettävä paikantamaan tietyt tekstit ja arvioimaan niiden hyödyllisyys joko tiedon tai viihteen kannalta. Erillisten tekstien vertailu ja tekijöiden puolueiden tunnistaminen ovat lukutaidon jälkeisen koulutuksen lisätaitoja. Toisin kuin muut täydennyskoulutustyypit, joissa keskitytään tiettyjen ammattitaitojen opettamiseen, tällaista koulutusta voidaan käyttää kaikilla elämänaloilla, joihin liittyy tietojen tulkintaa.
Toinen tärkeä osa lukutaidon jälkeistä koulutusta tehdään yhteisön tasolla alueilla, joilla aikuisten lukutaito on lisääntynyt. Tällaisia toimenpiteitä ovat kirjastojen ja kirjavaihdon saattaminen helposti saataville ihmisille, joilla muuten ei olisi ollut niihin pääsyä. Nämä yhteisön resurssit tarjoavat sekä perinteistä painettua materiaalia että muita välineitä jatkuvaan oppimiseen. Monet lukutaidon jälkeiset toimenpiteet ovat nähtävissä kirjastoissa, jotka tarjoavat oppimismahdollisuuksia, joissa lukeminen yhdistyy tekniikan käyttöön.
Sähköisen median rooli on usein keskustelun aihe opettajien ja tutkijoiden keskuudessa, jotka tutkivat post -lukutaitoa perusteellisesti. Jotkut heistä uskovat, että digitaalinen media hämärtää vähitellen kirjallisen tekstin tärkeimmäksi tietolähteeksi. He varoittavat usein, että tämä suuntaus voi lopulta johtaa lukutaidon laskuun taaksepäin, mikä johtaa aikuisiin, jotka pystyvät saamaan pintatietoja videoleikkeiden, kuvien, äänen puremien ja lyhyen verkkotekstin avulla, mutta jotka eivät pysty ymmärtämään pitkiä kohtia monimutkaisesta kirjoituksesta. Toinen tutkijoiden leiri on päinvastainen ja väittää, että digitaalinen media parantaa aikuisten oppijoiden lukutaitoja pikemminkin kuin heikentää niitä. Nämä tutkijat huomauttavat usein, että aikuisten lukutaito on pikemminkin juokseva kuin staattinen täydennyskoulutusalue, joka muuttuu jatkuvasti tekniikan kehityksen myötä.