Laadunvalvonta (QC) on prosessi, jolla varmistetaan, että toiminnan standardit ja tavoitteet ovat sekä realistisia että täytetään. Koulutuksessa laadunvalvonta on tärkeä asia, koska vanhemmat, opiskelijat ja opettajat haluavat varmistaa, että kaikki oppilaat saavat riittävää koulutusta tulevaisuutta varten. Koulutuksessa on monia laadunvalvontamenetelmiä, mukaan lukien standardoitu testaus, opetuksen tarkastelu ja koulutus.
Koulutuksen laadunvalvonta alkaa yleensä koulun standardien muodostamisesta. Nämä voivat olla oppilaitoksen, piirin, osavaltion tai kansallisia ohjeita, jotka määrittävät, mitä oppilaan pitäisi tietää jokaisen luokan loppuun mennessä. Esimerkiksi laadunvalvontastandardi voi edellyttää, että kaikki oppilaat ovat ottaneet ja läpäisseet geometrian kymmenennellä luokalla. Laadunvalvontastandardit sisältävät myös ohjeita opettajien koulutusvaatimuksista, kuten voimassa olevan opetuskirjan omistamisesta. Kun koulustandardit on asetettu, valvontalautakunta voi toteuttaa tutkimussyklin, politiikan muutokset ja lisäykset sekä täytäntöönpanon, joka varmistaa, että koulu täyttää sen standardit.
Yksi laadunvalvontamenetelmä koulutuksessa on standardoitu testaus. Jokaisen luokan oppilaille annetaan testi, joka mittaa heidän kykynsä tarvittaviin aiheisiin, kuten oikeinkirjoitus, luetun ymmärtäminen ja matematiikka. Näitä testejä hallinnoi usein kolmas osapuoli, eivätkä ne ole osa tavallista luokitusprosessia. Standardoidut testit antavat kouluviranomaisille tietää oppilaskoulutuksen tason verrattuna nykyiseen standardiin. Jos ikäryhmä tai luokka kamppailee tietyllä testialueella, toimenpiteitä voidaan toteuttaa luokan parantamiseksi tällä alueella.
Opettajien arviointi on toinen tärkeä QC -menetelmä koulutuksessa. Monilla alueilla laadunvalvonnan asiantuntijat, kollegat tai koulun johto tarkkailevat säännöllisesti opettajia arvioidakseen heidän menestystään laatustandardien täyttämisessä. Määrittäessään opettajan suoritusta tarkkailijat voivat haastatella opiskelijoita, tarkastella äskettäin annettuja arvosanoja ja arvioida, lisäävätkö luokkahuoneessa käytetyt menetelmät todella koulutusta. Useiden eri taktiikoiden käyttämistä opettajan suoritustason määrittämisessä pidetään usein erittäin tärkeänä; pelkästään standardoituun testaukseen perustuvat opettajat voivat jättää huomiotta tärkeitä oppimisalueita, joita ei voida mitata testeillä.
Oppilaiden, opettajien ja vanhempien palautteen kuunteleminen on joskus tärkeä osa koulutuksen laadunvalvontaa. Opettajat voivat antaa selkeän kuvan siitä, miten tietty luokka kamppailee tai menestyy, kun taas oppilaat ovat usein täynnä arvokasta tietoa siitä, miten opettajat hoitavat luokkahuonetta ja miten sitä voitaisiin parantaa. Palautteen huolellinen huomioiminen voi auttaa löytämään ratkaisuja laadunvalvonnan puutteisiin.
Lakia ja rahoitettuja ohjelmia käytetään joskus parantamaan laadunvarmistusta koulutuksessa. Valtion puuttuminen voi toisinaan yrittää korjata laajalle levinneen ja yhden koulun tai koulutusjärjestelmän lainkäyttövallan ulkopuolella olevan laatuhäviön. Yksi esimerkki hallituksen osallistumisesta koulutuksen laadunvalvontaan olisi valtion rahoittama ohjelma, joka tarjosi ilmaisen päiväkodin pienten lasten valmistamiseksi koulutusympäristöön.
Koulutuksen laadunvalvonnan on oltava jatkuva prosessi; yhden vuoden standardien täyttäminen ei takaa tulevaa suorituskykyä. Luomalla jatkuva tiedonkeruuprosessi, tarkastelu ja käyttöönotto mahdollistavat koulun virkamiesten pysyä laadunvarmistuksen huipulla vuodesta toiseen. Eri menetelmiin turvautuminen auttaa myös takaamaan, että koulu- tai koulujärjestelmän kokonaiskuvaa tutkitaan.