Pedagoginen projekti on opettajaksi valmistautuvan oppilaan esittämä ehdotus opintosuunnitelmaksi. Se keskittyy tiettyyn opetusyksikköön, jonka pituus voi vaihdella yksittäisestä luokkaistunnosta projektiin, joka kattaa useita istuntoja tai kenttämatkan. Valmis projekti esittelee opiskelijan kykyä laatia johdonmukainen ja asianmukainen koulutussuunnitelma, joka sisältää selkeästi hahmotetut tavoitteet ja toimenpiteet lopputuloksen määrittämiseksi. Opettajia voidaan pyytää sisällyttämään pedagogisia projekteja salkkuihin tulevien työnantajien tarkasteltavaksi, ja niitä käytetään myös opetuksen opetuksessa auttamaan ihmisiä tunnistamaan heikkoudet ja korjaamaan ne.
Pedagogisen hankkeen muoto vaihtelee, mutta se alkaa yleensä lyhyellä hahmotelmalla projektin tavoitteista ja sen jälkeen keskustelusta siitä, miten nämä tavoitteet saavutetaan. Esimerkiksi opettaja voi haluta luoda yksikön neljännen luokan oppilaille oppiakseen alkuperäiskansoista. Menetelmiä voivat olla esimerkiksi videoiden katseleminen, asiakirjojen lukeminen ja käsityön tekeminen, kun keskustellaan alkuperäiskansojen historiasta ja kulttuurista. Tavoitteiden pitäisi olla selvästi mitattavissa; opettaja voi haluta, että oppilaat voivat nimetä esimerkiksi vähintään viisi heimoa tai että he voivat lausua viisi Amerikan alkuperäishistorian tärkeintä päivämäärää.
Joissakin pedagogisissa projekteissa on myös perustelut, joissa opettaja selittää käytetyt menetelmät. Tämä voi sisältää keskustelun eri lähestymistavoista ja kritiikkiä näistä lähestymistavoista osoittaakseen, miksi opettaja valitsi tietyn kulman. Perustelut voivat sisältää myös lausuman puolueellisuudesta, joka on saattanut vaikuttaa pedagogisiin päätöksiin; esimerkiksi kirjoittaja saattaa suosia tiettyä menetelmää nähdessään sen toimivan todellisten opiskelijoiden kanssa.
Valmiit pedagogiset hankkeet voivat antaa tietoa siitä, miten opettaja lähestyisi tiettyä aihetta käsittelevää yksikköä, ja siihen liittyy kritiikkiä käytettyjen menetelmien purkamiseksi ja vaihtoehtoisten vaihtoehtojen käsittelemiseksi. Pedagogisen hankkeen perustelut -osiossa voi myös olla tilaa keskustella siitä, kuinka opettaja voisi mukauttaa pedagogisen hankkeen vastaamaan erityistarpeita omaavien opiskelijoiden tarpeita, kuten vammaisia tai monikielisiä opiskelijoita. Myös kulttuurinen herkkyys voi joissakin tapauksissa olla huolestuttavaa; esimerkiksi kouluissa, joissa oppilaskunta on hyvin monipuolinen.
Opettajankoulutuksessa opettajat voivat arvioida pedagogisen projektin, ja luokka voi myös työstää sitä. Muut koulutuksessa olevat opettajat voivat antaa palautetta ja omia ajatuksiaan. Kritiikki kannustaa opettajia ajattelemaan kriittisesti myös muiden työtä ja omaa, ja se voi auttaa heitä kehittämään vahvuuksia, joita he voivat käyttää tulevien projektien suunnittelussa. Esimerkiksi vankka keskustelu tietyn koulutusmenetelmän puutteista voidaan sisällyttää tulevien hankkeiden perusteluihin.