Eri tyyppiset lukihäiriöt kuuluvat useisiin laajoihin luokkiin. Fyysiset apuvälineet lukemiseen, kuten värilliset lukihäiriöt, auttavat lukihäiriöisiä lukemaan painettua tekstiä. Tietokoneohjelmat, erityisesti äänentunnistusohjelmistot ja muut ohjelmat, auttavat lukemisen lisäksi myös kirjoittamisessa. Dysleksiaopettajat voivat auttaa opiskelijoita esittelemällä heille erilaisia lukulaitteita ja tarjoamalla majoitusta. Opettajat, verkkosivujen suunnittelijat ja muut kirjoitussanan esitykseen osallistuvat voivat käyttää strategioita, jotka tekevät tekstin ja oppituntien lukemisesta ja ymmärtämisestä helpommin hallittavia lukihäiriöisille.
Jotkut yleisimmin käytetyistä lukihäiriöistä ovat yksinkertaisia apuvälineitä, jotka auttavat lukihäiriöisiä ihmisiä ymmärtämään visuaalisesti kirjoitetun sanan. Kirkkaat värit peittävät kontrastin tulostetun tekstin ja valkoisen taustan välillä. Eri värejä tulisi kokeilla, koska yksilöt voivat haluta tietyn värin. Toinen yksinkertainen lukihäiriö on tyhjän arkin tukeva paperi, jossa on leikkausikkuna, jolloin lukijat näkevät vain yhden tekstirivin kerrallaan. Tämä poistaa häiriöt, jotka liittyvät koko tekstisivun katsomiseen.
Muita perusdysleksityökaluja ja -strategioita ovat värillisten korostuskynien käyttö lukumateriaalin keskeisten kohtien määrittämiseen. Kirjojen ja luokan muistiinpanojen värikoodaus korostuskynillä tai tahmeilla välilehdillä auttaa lukihäiriöisten opiskelijoiden luetun ymmärtämisessä ja organisatorisissa vaikeuksissa. Monet oppikirjat ja kirjallisuusteokset ovat saatavilla tallenteina, joko nauhalla, CD -levyllä tai sähköisessä muodossa. Nämä tarjoavat puhutun version kirjallisesta materiaalista. Monet opiskelijat käyttävät niitä painettujen tekstiensä kanssa.
Lukihäiriöisille opiskelijoille tarkoitetut majoitustilat auttavat heitä kompensoimaan lukemisen, ymmärtämisen ja kirjoittamisen vaikeuksia. Lukihäiriöiset opiskelijat tarvitsevat usein paljon enemmän aikaa opiskellessaan, kirjoittaessaan tai testejä tehdessään. Opiskelijat voivat saada lisäaikaa tehtäviin ja testeihin, jotta he voivat käyttää tehokkaasti heidän saatavilla olevia lukihäiriöitä ja -strategioita. Koulujen tarjoama kopio oppikirjasta, joka voidaan korostaa, on toinen majoitus. Testit voidaan lukea ääneen oppilaille ja kirjanoppineille tai tietokoneille pitkän kirjallisen työn aikaansaamiseksi.
Oppimiskeskukset ja lukihäiriöopettajat ovat majoituspiirejä ja monia oppilaitoksia. Dysleksiaopettaja auttaa oppilaita oppimaan käyttämään monia lukihäiriövälineitä ja opettaa samalla strategioita luetun ymmärtämisen ja ajanhallinnan parantamiseksi. Oppimiskeskukset tai opetushuoneet voivat tarjota hiljaisia paikkoja, joissa häiriöt häiritsevät vähiten testiä. Dysleksiaopettaja voi kuulla opettajia ja professoreita opettamalla heille strategioita, jotka auttavat lukihäiriöisiä oppilaita luokkahuoneessa.
Luokkahuoneissa käytetään monia strategioita, jotka tarjoavat oppimisympäristön, joka sopii lukihäiriöisille opiskelijoille. Opettajat esittävät yleensä materiaaleja eri muodoissa, kuten videoita ja käytännön aktiviteetteja sekä perinteisiä luentoja. Monilla lukihäiriöistä kärsivillä opiskelijoilla on vaikeuksia tulkita nopeasti suullisia tietoja kirjallisiin muistiinpanoihin. Opettajan toimittamat kopiot päivittäisistä luokan muistiinpanoista ja tehtävistä ovat hyödyllisiä lukihäiriöitä. Niiden avulla oppilaat voivat kiinnittää täyden huomion luokkahuoneistoimintaan ja antaa heille selkeät muistiinpanot ja ohjeet päivittäisiin tehtäviin.
Tietokoneohjelmia on yhä enemmän saatavilla erityisesti lukihäiriöisille opiskelijoille. Puheentunnistusohjelmisto tarjoaa lukihäiriöitä lukemiseen ja kirjoittamiseen. Kieliopillisesti oikeiden, peräkkäisten ja loogisten lauseiden ja kappaleiden kirjoittaminen on joskus vaikeaa opiskelijoille, joilla on lukihäiriöitä. Jotkin ohjelmistot käyttävät asiayhteyteen liittyviä vihjeitä oikeinkirjoitus- ja kielioppivirheiden korjaamiseen. Muut ohjelmistot tarjoavat visuaalisia menetelmiä ideoiden hahmottamiseen ja järjestämiseen ennen kirjoittamisen aloittamista.