On monia tapoja opettaa lapsia, ja nykypäivän opettajilla on monia työkaluja siihen. Esimerkiksi videomallinnuksessa käytetään videopohjaista käyttäytymissimulaatiota sosiaalisten, akateemisten ja pelikäyttäytymisten opettamiseen muiden taitojen ohella. Tätä menetelmää käyttäessään lapsi katsoo videon, jossa joku osoittaa asianmukaista käyttäytymistä, ja sitten lapsi jäljittelee sitä, kunnes hän tietää, miten käyttäytyä oikein vastaavissa tilanteissa. Menetelmän uskotaan olevan erityisen hyödyllinen visuaalisille oppijoille, ja sen uskotaan olevan tehokas tapa opettaa, osittain siksi, että video voidaan tarkistaa niin monta kertaa kuin on tarpeen, jotta lapsi oppii oppitunnin. Kognitiivisen intervention muodossa videomallinnuksen uskotaan auttavan lapsia, joilla on autismin spektrin häiriöitä.
Vaikka videomallinnus on laaja termi, joka viittaa monenlaisiin harjoituksiin, on olemassa muutamia päätyyppejä, jotka tulevat jatkuvasti esiin keskustelussa aiheesta. Ensimmäinen on perusmallinnus, joka näyttää toiselle henkilölle halutun käyttäytymisen. Näkökulman mallinnus voi tarjota mahdollisuuden opettaa oppijaa hänen näkökulmastaan. Videon kehotus on kolmas tärkeä videomallintyyppi, ja se viittaa yleensä monimutkaisten käyttäytymisten vaiheittaiseen jakautumiseen helposti emuloitaviksi paloiksi. Lopuksi itsemallinnus osoittaa oppijan käyttäytyvän halutulla tavalla.
Muutamat tieteelliset tutkimukset viittaavat siihen, että videomallinnus voi olla tehokas opettaessa monia käyttäytymismalleja, jotka keskittyvät lähinnä suullisiin ja motorisiin vastauksiin tai sosiaalisiin ja oppimistaitoihin. Tehokkain aika käyttää videomallinnusta opetusvälineenä uskotaan olevan lapsuudesta keskikouluun asti – ikäryhmä, jota tutkittiin useimmissa aiheeseen liittyvissä tutkimuksissa. Videot voivat näyttää käyttäytymistä uudestaan ja uudestaan kontrolloidussa ympäristössä, mikä saattaa antaa nuoren oppijan havaita ja toistaa käyttäytymistä, kunnes se on täysin ymmärretty. Tämä voi olla erittäin hyödyllistä erityisopiskelijoille, erityisesti niille, joilla on autismispektrin häiriöitä.
Videomallinnusta käytetään useimmiten lasten autismin hoitoon. Väliaineella on suuri menestyspotentiaali, joka perustuu tutkimustuloksiin, ja tämän tyyppisen kognitiivisen intervention hyödyt keskittyvät yleensä autismin vaikutusalueisiin. Videomallinnus voi tarjota vahvan visuaalisen perustan sosiaalisten ja viestintätaitojen opettamiselle autistisille lapsille, jotka eivät muuten opi näitä taitoja. Se voi myös sallia autistisen oppijan tutkia tiettyjä käyttäytymismalleja tai taitoja erilaisista videopohjaisista näkökulmista, ehkä hyödyntämällä hänen ainutlaatuista persoonallisuuttaan.