Luodaksesi karakterisointituntisuunnitelmia, sinun tulee ensin miettiä, mitä karakterisoinnin näkökohtia tarvitset tai haluat opettaa ja kuinka toteuttaa tämä ohje osana suurempaa yksikköä. Sinun tulee tarkistaa kaikki osavaltion tai liittovaltion standardit, joita sinun on täytettävä opettajana, ja luoda luentosuunnitelma, joka kattaa tällaisen materiaalin. Oppituntisuunnitelmassa tulisi käsitellä luonnehdinnan eri näkökohtia, kuten suora ja epäsuora karakterisointi. Sinun tulisi myös luoda karakterisointituntisuunnitelmia, jotka vahvistavat muita ideoita yksikössä, ja työskennellä jatkuvan lukemisen tai muun materiaalin kanssa.
Karakterisointituntisuunnitelmat luodaan yleensä auttamaan opettamaan oppilaille kirjallisuuden tai vastaavien teosten karakterisointia. Kun työskentelet näiden oppituntisuunnitelmien parissa, sinun on pidettävä mielessä kaikki standardit, jotka on asetettu alueellasi paikallisella, osavaltion tai liittovaltion tasolla. Karakterisointituntisuunnitelmien tulee täyttää näiden standardien vähimmäisvaatimukset ja varmistaa, että oppilaasi pystyvät tehokkaasti kuvaamaan ja käyttämään karakterisointia suhteessa erityyppisiin töihin. Jos sinulla on myös vähimmäisvaatimukset oppilaitoksen tai yhteisön asettamille tuntisuunnitelmille, sinun tulee myös harkita niitä.
Kun tiedät karakterisointituntisuunnitelmien standardit tai vaatimukset, voit aloittaa suunnitelmasi kehittämisen. Sinun pitäisi esitellä luonnehdintaidea vuorovaikutteisella tavalla, jotta saat oppilaasi mukaan alusta alkaen. Voidaan käyttää lyhyttä tarinaa tai runoa, jolla on vahva luonne, tai voit kysyä oppilailtasi tarinoista, joita he kaikki tuntevat, kuten satuja tai suosittuja elokuvia. Tämän avulla voit rakentaa oppilaidesi kiinnostuksen kohteisiin liittyviä karakterisointituntisuunnitelmia ja saada heidät mukaan mahdollisimman nopeasti.
Sinun tulisi myös ottaa huomioon luonnehdinnan erityispiirteitä oppitunnissasi, kuten suora ja epäsuora karakterisointi. Suora karakterisointi on adjektiivien ja vastaavien sanojen käyttö kuvatakseen suoraan hahmoa ja hänen käyttäytymistään, kun taas epäsuora karakterisointi on toimintojen ja verbien käyttö ilmaistakseen, mitä hahmo tekee keinona ilmaista tietoja hänestä. Sinun tulisi kattaa molemmat luonnehdinnan näkökohdat ja antaa niistä esimerkkejä ja varmistaa, että oppilaasi ymmärtävät, miten ne toimivat ja miksi niitä käytetään.
Jos kehität karakterisointituntisuunnitelmia suuremmassa luku- tai kirjallisuusyksikössä, yritä saada oppitunti toimimaan yksikön laajemmassa yhteydessä. Voit esitellä tämän oppitunnin ennen kuin päähahmo esitetään kirjassa, jota luokka lukee useita viikkoja. Tämän jälkeen oppilaita voidaan pyytää esittämään esimerkkejä epäsuorasta ja suorasta luonnehdinnasta seuraavan päivän yön lukemisesta. Sinun pitäisi myös antaa oppilaidesi harjoittaa karakterisointia; saatat pyytää heitä kirjoittamaan lyhyitä hahmojen kuvauksia tai lyhyitä kappaleita, jotka hyödyntävät näitä menetelmiä hahmon elävöittämiseksi.