Rhyming -käsite – tai sanat, joilla on samanlaiset päätteet, kuten “kissa” ja “bat” – on sellainen, jota yleensä opetetaan nuoremmille oppilaille, kuten esikoululaisille tai ala -asteelle. Opettajat voivat luoda erilaisia rhyming -oppituntisuunnitelmia auttaakseen oppilaitaan oppimaan tämän runouden peruskäsitteen. Rhyming-oppitunnit voivat sisältää toimintoja, kuten käsitteen selittämisen, esimerkkien näyttämisen ja käytännön toimintojen harjoittamisen sen harjoittamiseksi. Myös riimikonseptin opettaminen voidaan suorittaa lukemalla rhyming -satukirjoja, oppilaita luomalla omia riimejä tarinoissa tai runoissa ja pelaamalla riimipelejä.
Ensimmäinen asia, jonka opettajat voivat haluta tehdä esitellessään riimejä oppilailleen, on selittää käsite perusteellisesti käyttämällä saatavilla olevaa audiovisuaalista materiaalia ja esittämällä useita esimerkkejä riimistä sanoista. He voivat myös pyytää oppilailta esimerkkejä ja vastata mahdollisiin alustaviin kysymyksiin. Opiskelijoilla on oltava perustiedot rhymin käsitteestä ennen kuin he siirtyvät toimintaan, joka sisältää enemmän vastuuta tai korkeamman tason ajattelua.
Rhyming -kuvakirjojen lukeminen opiskelijoille on tärkeää sisällyttää rhyming -oppitunteihin. Kun lapset altistuvat sanoille, jotka rimoivat tarinoita, lapset voivat nähdä, miten riimit toimivat kirjoittamisen yhteydessä. Oppilaita voidaan myös pyytää lukemaan kirjat ääneen luokalleen tai pienille ryhmille, jotta he voivat harjoitella rhyming -käsitettä.
Opettajat voivat halutessaan sisällyttää laskentataulukoita rhyming -oppituntisuunnitelmiinsa. He voivat tehdä tämän esimerkiksi antamalla oppilaille arkkeja, joissa on kuvia eri asioista, ja pyytämällä heitä sitten leikkaamaan ja liittämään kuvia, jotka edustavat riimejä. Tämä antaisi heille käytännön kokemusta konseptista. Tätä toimintaa voitaisiin muuttaa ohjaamalla oppilaita leikkaamaan sanomalehdistä tai aikakauslehdistä kuvia, jotka edustavat rhyming -sanoja tai itse sanoja, jotta voidaan luoda rhyming -kollaasi.
Kun oppilaat ovat oppineet riimeistä ja nähneet paljon esimerkkejä, heitä saatetaan pyytää keksimään omia riimejä. Luokkaa voidaan pyytää luomaan omia runojaan tai tarinoitaan, joihin he sisällyttävät riimejä; he voisivat sitten jakaa ponnistelunsa luokkatovereidensa kanssa. Oppilaat voivat työskennellä tämän toiminnan parissa yksin tai pienryhmissä.
Myös riimejä käsitteitä vahvistavat pelit voidaan sisällyttää riimityösuunnitelmiin. Oppilaita saatetaan pyytää kuuntelemaan sanoja, jotka voivat tai eivät riimiä. Kun he kuulevat sanoja, oppilaita voidaan pyytää koskettamaan nenäänsä tai hyppäämään paikalleen. Tällaiset käytännön toimet ovat nautinnollinen tapa vahvistaa nuorten opiskelijoiden ymmärrystä riimistä.