Vuorovaikutteinen kirjoittaminen on prosessi, jossa oppilas ja opettaja tekevät yhteistyötä tekstin, yleensä jonkin lyhyen lauseen, parissa. Tämä toiminta voidaan tehdä opettajan ja yhden oppilaan välillä tai se voi sisältää koko luokkahuoneen. Opettaja ja oppilas työskentelevät yhdessä, usein sekä lyijykynällä että keskustelemalla yhdessä, päättääkseen mitä kirjoitetaan ja kirjoittavat lauseen. Vuorovaikutteisen kirjoittamisen avulla opiskelija voi ymmärtää kirjoitusprosessin vuorovaikutuksessa opettajan kanssa, opettajan mallinnuksen ja opiskelijan suorittaman työn perusteella.
Kun opiskelijan kirjoitustaidot paranevat, vuorovaikutteisesta kirjoittamisesta tulee yleensä vähemmän hyödyllistä ja merkityksellistä, joten sitä käytetään yleisesti nuorten opiskelijoiden kanssa. Prosessi alkaa siitä, että opettaja ja oppilas keskustelevat lauseen tai kirjoittamisen tarkoituksesta. Tämän kirjoittamisen pitäisi olla opiskelijalle tärkeä asia, kuten kirje vanhemmalle, kiitospäivä syntymäpäivän jälkeen tai yhteenveto luetusta kirjasta. Kun opettaja ja opiskelija työskentelevät yhdessä, opettajan tulee mallintaa aivoriihi, jota käytetään päätettäessä siitä, mitä kirjoittaa.
Vuorovaikutteiseen kirjoittamiseen liittyy tyypillisesti suuren paperiarkin käyttö, jotta opiskelija voi kirjoittaa lauseen yhdessä opettajan kanssa. Oppilas kirjoittaa jokaisen lauseen sanan opettajan huomioiden varmistaakseen oikeinkirjoituksen. Kaikki interaktiivisen kirjoittamisen virheet voidaan korjata niiden sattuessa eikä sen jälkeen, kun lause on valmis. Valkoista korjausteippiä käytetään usein, ja oppilaita tulisi rohkaista selvittämään sanan oikea kirjoitus tai taivutus kirjoittaessaan.
Tämän prosessin aikana opettaja voi ottaa kynän oppilaalta avuksi, mutta viime kädessä oppilaan pitäisi olla vastuussa kirjoittamisesta. Kun jokainen sana kirjoitetaan ulos, oppilaan tulee lukea se takaisin opettajalle, ja kun se on valmis, oppilaan tulee lukea koko lause ääneen. Tällainen toisto auttaa varmistamaan ymmärryksen ja oppimisen sekä osoittaa yhteyden kirjoittamisen ja lukemisen välillä ymmärtämiseksi. Vuorovaikutteinen kirjoittaminen voi sitten jatkaa toisella lauseella pidemmän kirjoituksen kohdalla noudattamalla samoja vaiheita, tai oppilas voi tarkastella kirjoitettua ja keskustella opettajan kanssa siitä, miksi tietyt valinnat tehtiin tai missä hänellä oli vaikeuksia kirjoittaessa.