Kriittisen ajattelun rubriikki on tyypillinen rubriikka, jota opettajat käyttävät yleisesti arvioidakseen opiskelijan kriittisen ajattelun taitoja. Tekijöitä on monia, ja ne vaihtelevat kriittisen ajattelun rubriikista toiseen, mutta useimmat tekijät ovat samankaltaisia. Raporttien pisteytyksen lisäksi nämä rubriikat antavat opettajille standardin kriittisen ajattelun arvioimiseksi ja voivat auttaa opettajaa parantamaan koko luokan kriittisen ajattelun kykyjä. Tämän rubriikin käytön suurin ongelma on se, että se voi olla subjektiivinen käyttäjän mukaan ja hänen mielestään, miten opiskelija on soveltanut kriittistä ajattelua.
Ehkä yleisimmät kriittistä ajattelua käyttävät ihmiset ovat opettajia. Tätä käytetään ensisijaisesti arvioimaan, kuinka hyvin opiskelija on soveltanut raporttiin kriittistä ajattelua, ja sitä voidaan käyttää pisteytykseen. Raporttien lisäksi tätä voidaan käyttää myös muihin projekteihin tai keinona tarkistaa, miten oppilas pärjää koulutehtävien ulkopuolella. Muut ihmiset voivat käyttää tätä rubriikkaa arvioidakseen omia tai muiden ihmisten kriittisen ajattelun taitoja, mutta rubriikki on yleensä tehty opettajan käyttöön.
Kun käytetään kriittisen ajattelun rubriikkia, on monia tekijöitä, joita käytetään luomaan kokonaispistemäärä opiskelijan kriittisestä ajattelusta. Nämä tekijät liittyvät usein siihen, kuinka hyvin opiskelija otti viittaukset asiayhteyteen, opiskelijan kykyyn selittää tilanteet tai viitteet ja opiskelijan opinnäytetyön tai teeman vahvuudesta. Rubriikasta riippuen jokainen tekijä voidaan tyypillisesti pisteyttää 1 ja 5 välillä, ja 1 osoittaa huonoa kriittistä ajattelua.
Kriittistä ajattelua pidetään usein hyvänä ominaisuutena, jota opettajat yrittävät edistää oppilaissa, ja kriittisen ajattelun rubriikka voi auttaa tässä. Tarkastelemalla oppilaita tai arvioimalla luokkatyötä tämän rubriikin avulla voidaan näyttää opettajalle luokan keskimääräinen kriittinen ajattelukyky. Sieltä opettaja voi tarvittaessa parantaa kriittistä ajattelua.
Aivan kuten useimmat rubriikat, kriittisen ajattelun rubriikin käyttöön vaikuttaa yksi ongelma: opettajan subjektiivisuus. Esimerkiksi yksi opettaja voi luokitella oppilaan kolmanneksi tietylle tekijälle, kun taas toinen voi antaa opiskelijalle arvosanan 3. Useimpien rubriikkien luomisen perusteella ongelmien tulisi olla vähäisiä ja opettajien pitäisi antaa samanlainen keskiarvo, mutta mahdollisuudet tähän ongelmaan ovat edelleen olemassa. Tästä syystä opettajien on ehkä osallistuttava seminaareihin ymmärtääkseen, mitä standardeja rubriikkia käytettäessä on sovellettava.