Varhaiskasvatuksen musiikilla on jo pitkään ollut teoriaa, että sillä on vahva korrelaatio lukuisten kognitiivisten toimintojen kanssa. Monien viime vuosisadan tutkimusten avulla on osoitettu, että sillä on suuri vaikutus alueelliseen päättelyyn, luovaan kykyyn ja muihin kognition näkökohtiin. Tästä syystä varhaislapsuudessa kehitetty musiikki on nähnyt lisääntyvää osallistumista koululaisiin ohjelmiin.
Varhaislapsuusvuodet, nimittäin syntymästä kuuden vuoden ikään, edustavat erittäin vaikuttavaa aikaa nuorten korvissa ja mielessä. Nuori mieli on kuin muovattava sieni, joka imee kaikenlaista tietä ja heittää sitä monella tavalla. Tämä ei ole sama kuin tapa, jolla aikuiset käsittelevät musiikkia. Monet muut tieteenalat musiikin lisäksi, kuten kieli, ovat paljon vaikeampia oppia lapsuuden ikkunan sulkemisen jälkeen.
Tutkijat kutsuvat ajanjaksoa kuuteen vuoteen asti musiikkibabble -vaiheeksi, koska he pitävät sitä kriittisenä mahdollisuutena musiikille varhaiskasvatuksessa. Tämä on samanlainen kuin kielen hölmöilykausi, ja se on nuorten mahdollisuus purkaa kuuntelukuvia musiikista ja laittaa ne kulttuuriseen kontekstiin. Nuorin pikkulasten, joka saattaa tuntua kykenemättömältä näennäisesti yksinkertaisille tehtäville, pystyy jopa tunnistamaan taajuuden, melodian ja ärsykkeiden muutokset, mikä viittaa musiikin terävyyteen syntymästä lähtien.
Mitä tulee varhaiskasvatuksen musiikkiin, joka vaikuttaa muihin aivojen alueisiin, on olemassa joitakin tutkimuksia, jotka viittaavat totuuteen. Monet aivojen luovat alueet ovat päällekkäisiä, joten musiikillisen kehityksen stimulaation uskotaan puolestaan edistävän siihen liittyvien kognitiivisten tehtävien terveellistä kehitystä. Intuitiivisesti se edistää myös musiikillisia kykyjä myöhemmin elämässä. Tämä voi myös toimia kielteisesti, koska negatiiviset musiikilliset vaikutteet voivat paitsi estää kehitystä myös heikentää lähtötilanteen kykyä.
Muut tutkimukset viittaavat siihen, että varhaiskasvatuksen positiivisen altistumisen musiikille ja koulumenestyksen välillä on myös akateeminen yhteys. Eräs tällainen tutkimus, jossa tarkasteltiin itse väitettyä Mozart-efektiä, esitti todisteita siitä, että musiikki vaikuttaa positiivisesti fyysiseen ja henkiseen terveyteen. Tätä vaikutusta havainnollistetaan sekä lapsilla että aikuisilla, mikä selittää monien terapeuttisten ohjelmien luomisen, jotka yhdistävät musiikin henkilökohtaisen hyvinvoinnin strategiaksi.
Koska imeväisten ja pienten lasten musiikin opiskelu on jokseenkin käsittämätöntä, on aina epäilijöitä ja niitä, jotka kyseenalaistavat tutkijat siitä, onko musiikin yhdistäminen varhaislapsuuden kehityksessä ja menestys muissa pyrkimyksissä. Tästä huolimatta ylivoimainen enemmistö kannattaa tällaista varhaiskasvatusta, uskoo aidosti hyötyyn ja luottaa näiden seikkojen todistavien tutkimusten eheyteen. Musiikista ei ole juurikaan haittaa näille elämän alkuvaiheille, mikä antaa toisen merkittävän syyn musiikkiopetuksen sisällyttämiseen ihmisen elämän alkuvuosiin.