Kun ohjaaja, opettaja tai professori valmistautuu opettamaan luokkaa, heille annetaan opetussuunnitelma, joka ohjaa heitä kurssin opettamisessa. Opetussuunnitelman laatija on henkilö, joka luo opetussuunnitelman. Joskus koululautakunnat tai piirit antavat heille ohjeita; toiset noudattavat muiden hallintoelinten, kuten yksityisten konsultointiyritysten, asettamia parametreja tai voivat vapaasti käyttää omia resurssejaan ja tietämystään kurssin luonnoksen kehittämiseen.
Toisin kuin luovat kirjoittajat, opetussuunnitelman kirjoittaja kallistuu enemmän tekniseen kirjoitustyyliin. Hän on vastuussa opetussuunnitelman jakamisesta loogisiksi vaiheiksi. Yleisesti käytetään ääriviivoja, koska se sisältää otsikot ja alaotsikot, jotka kuvaavat selvästi opetussuunnitelman vaiheita.
Ihanteellisella opetussuunnitelmalla pitäisi olla erehtymätön tavoite, ja jokaisen vaiheen tulee perustua viimeiseen. Opetussuunnitelman kirjoittajan on myös tärkeää pitää suunnitelma mielenkiintoisena ottamalla käyttöön aiheeseen liittyviä lukemia ja harjoituksia, jotka kannustavat sekä opettajia että opiskelijoita. Oppitunnit sisältävät usein ohjeita tietokilpailuihin ja esseisiin, jotka edistävät keskustelua ja laajentaa käsiteltävää aihetta.
Ennen opetussuunnitelman kirjoittajan tehtävän luomista opettajat kirjoittivat omat opetussuunnitelmansa osana työtä. Hallintohenkilöstön tai hallintoneuvostojen ehdotuksilla tai ohjeilla tai ilman opettajia kehitettiin opetussuunnitelmia sen perusteella, mikä oli rohkaissut oppilaitaan aikaisemmin, ja lisäsivät aiheita ja näkökulmia herättämään kiinnostusta ja keskustelua. He kirjoittivat usein vaihtoehtoja opetussuunnitelmiinsa, joten jos yksi polku näytti olevan tylsää, opettajat voisivat muuttaa kurssin suuntaa menettämättä tavoitetta.
Monet opetussuunnitelmien kirjoittajat ovat entisiä opettajia, jotka huomaavat, että heidän kykynsä on suunnattu enemmän oppituntisuunnitelmien kehittämiseen kuin opettamiseen luokkaympäristössä. Tekniset kirjoittajat, joilla on taipumus koulutukseen, pitävät usein opetussuunnitelman kirjoittamista tyydyttävänä ja kannattavana urana. Opetussuunnitelman kirjoittajan taustasta riippumatta hänen on kyettävä noudattamaan mitä tahansa opetustavoitteita koskevia ohjeita.
Kaikki opetussuunnitelmien kirjoittaminen ei edellytä opetussuunnitelman luomista alusta alkaen. Usein käytössä on onnistuneita opetussuunnitelmia, jotka tarvitsevat vain hienosäätöä, kuten uuden tiedon lisääminen aiheesta tai uusia lähestymistapoja ongelmanratkaisuun. Opetussuunnitelman laatijan on päätettävä, mitä pitää ja mitä hylätä. Opetussuunnitelman lopullista hyväksyntää ei yleensä tee kirjoittaja, vaan kokeneiden opettajien ja koulutusvastaavien paneeli.
Laitoksen luonteesta riippuen opetussuunnitelman laatijan on yleensä noudatettava vuokraushallinnon antamia ohjeita. Nämä ohjeet voivat tulla koululautakunnalta, paikallisilta tai kansallisilta koulutusstandardijärjestöiltä tai yksityiseltä konsulttitoimistolta, joka on erikoistunut opetussuunnitelman sisältöön. Häneltä voidaan myös edellyttää, että hän on käytettävissä selventämään tai muuttamaan tiettyjä opetussuunnitelman osia sen hyväksymisen jälkeen.