Oppimisarvioinnilla tarkoitetaan opiskelijan kykyjen, edistymisen ja akateemisen tuloksen mittaamista. Oppimisarvioinnit ovat tärkeitä, koska sekä opiskelijat että opettajat voivat saada selkeän kuvan siitä, mitä opiskelija voi tehdä akateemisesti sen sijaan, mitä hän ei voi tehdä. Suorittaessaan oppimisen arviointia ohjaajat ottavat huomioon menneet ja nykyiset akateemiset suoritukset sekä opiskelijan arvot, käyttäytymisen ja asenteet oppimiseen.
Oppimisen arvioinnin aikana mahdollisesti ilmeneviä vaikeuksia ovat abstraktien ominaisuuksien, kuten kriittisen ajattelun ja luovuuden, analysointi. Opettajat ratkaisevat arviointiongelmat katsomalla, miten opiskelija ilmaisee ja kommunikoi ideoita, olivatpa ne numeerisia, visuaalisia tai sanallisia. Kurssin sisällön hallitseminen on yleensä yksinkertaista arvioida, ja tämä on selvä osoitus akateemisesta oppimisesta. Silti kaikki oppimistulosten lähteet analysoidaan oppimisen arvioinneissa eikä vain koulun luokkahuoneessa.
Oppimista arvioitaessa otetaan huomioon opiskelijan haluama oppimistyyli. Arviointiopettajien on otettava huomioon myös kulttuurieroja ja ensimmäisen kielen eroja. Ymmärtämällä kuinka hyvin opiskelijat oppivat, opetusmenetelmiä voidaan mukauttaa paremmin vastaamaan opiskelijoiden tarpeita.
Opettajat voivat saada selkeämmän kuvan siitä, miten oppimistulokset liittyvät oppitunnin tavoitteisiin. Opiskelijat voivat osallistua enemmän oppimiseen pohtimalla ja soveltamalla arviointituloksiaan. Oppimisarvioinnit voivat auttaa oppilaita luomaan oman itsearviointinsa, joka voi motivoida heitä tekemään muutoksia vastaamaan toiveitaan tulevasta urasta.
Yksi tärkeimmistä oppimisen arviointityökaluista on opiskelijan ei-akateemisen oppimistuloksen määrittäminen. Tämä sisältää sen, miten he suhtautuvat oppimiseen ja mitä he arvostavat oppimisesta. Tämä voidaan tehdä haastattelemalla opiskelijaa tai muita opettajia lisäpalautteen saamiseksi. Arvioinnissa otetaan huomioon myös opiskelijan käyttäytyminen ja asenne oppimiseen. Kaikki asenteet oppimiseen ovat tärkeitä, koska negatiiviset voivat estää opiskelijoiden menestymistä.
Jos oppimisen esteitä, kuten huonoja asenteita, havaitaan, opettajat voivat helpommin motivoida ja kannustaa opiskelijoita menestymään paremmin. Oppilaan oppimistyyli on tärkeä, kun motivaatiota ja kannustusta käytetään tarkoituksena edistää oppimista edistäviä asenteita. Ymmärtämällä, miten oppilas oppii parhaiten ja missä hänen kiinnostuksensa ovat, oppitunteja voidaan kohdentaa paremmin oppimisen onnistumisen lisäämiseksi.