Oppituntisuunnitelmat ovat hyvin organisoituja ääriviivoja, joissa määritetään käsiteltävä aihe, tietojen esittämisjärjestys ja aikataulu kunkin aiheen osan tai osan toimittamiseksi. Vaikka yritysten kouluttajat käyttävät näitä suunnitelmia usein osana uusien työntekijöiden suuntautumista tai nykyisten työntekijöiden jatkokoulutusmahdollisuuksia, laite liittyy yleisemmin opettajiin. Nykyään ei ole epätavallista, että koulun virkamiehet arvioivat ja hyväksyvät opettajan suunnitelman etukäteen.
Oppituntisuunnitelman päätehtävä peruskoulusta yläasteelle on varmistaa, että opettajat noudattavat oikeaa opetussuunnitelmaa ja että jokainen luokka altistuu tiedoille oikea -aikaisesti ja tehokkaasti. Kun suunnitelma on laadittu oikein, se tarjoaa myös opettajalle mahdollisuuden suunnitella oppimismoduuleja ja -strategioita etukäteen, jotta kyseinen materiaali katetaan tehokkaasti. Useimmissa koulujärjestelmissä opettajan vastuulla on valmistaa oppitunnit koulujärjestelmän ohjeiden ja määräysten mukaisesti.
Perusopetussuunnitelma sisältää kolme pääosastoa. Peruselementti liittyy luokkahuoneissa esitettävään materiaaliin. Tämä tarkoittaa, että materiaalin valinnan on oltava osa hyväksyttyä opetussuunnitelmaa. Vaikka jotkin järjestelmät voivat sallia lisäresurssien sisällyttämisen, hyväksyttyjen resurssien käyttö on edelleen tarpeen.
Käytettävän opetussuunnitelman tunnistamisen lisäksi opetussuunnitelma järjestää materiaalin myös sarjaksi luokkahuoneistuntoja, joiden avulla opettaja voi esitellä aineen tehokkaasti määritetyn ajan kuluessa. Tämä johtaa suunnitelman kolmanteen jakoon, joka liittyy strategioiden määrittämiseen, joita käytetään kussakin ympäristössä kyseisen luokkakauden tavoitteiden saavuttamiseksi.
Yhä useammin opettaja toimittaa opetussuunnitelman jollekin, joka on yhteydessä koulun hallintoon. Järjestelmänvalvojan tehtävänä on tarkistaa suunnitelman jokainen osa ja vahvistaa, että suunnitelman rakenne ja sisältö ovat koulun standardien mukaisia. Kun suunnitelma on hyväksytty, opettaja voi vapaasti alkaa koota kaikki resurssit, jotka auttavat suunnitelman määräysten täytäntöönpanossa.
Koulun lainkäyttöalueesta riippuen oppitunti voi olla erittäin yksityiskohtainen. Suunnitelma voi esimerkiksi yksilöidä kaikki luokkaistunnossa käsiteltävät kohdat ja antaa tietyn osan luokka -ajasta esityksen tekemiseen. Kaikki yksittäiset pisteet esitetään tietyssä järjestyksessä ja ne on suoritettava luokkaistunnon loppuun mennessä. Muilla lainkäyttöalueilla opettajan odotetaan edelleen tunnistavan, mitä kyseisen päivän istunnossa käsitellään, mutta hänellä on jonkin verran joustavuutta esitysjärjestyksen suhteen ja kuinka paljon aikaa kuluu yksittäiseen kohtaan.
Parhaissa olosuhteissa oppituntisuunnitelma mahdollistaa oppilaille kaikkien asiaan liittyvien tietojen esittämisen. Tätä järjestelmää on kuitenkin arvostelijoita, ja he huomaavat, että jos suunnitelma on niin yksityiskohtainen, ettei se jätä tilaa luovuudelle, prosessi voi olla enemmän esteenä oppimisprosessille kuin apu.