“Piilotettu opetussuunnitelma” on termi, jota käytetään kuvaamaan asioita, jotka välitetään opiskelijoille ilman, että heitä koskaan opetetaan. Useimmiten se koskee koulutuskäsitteitä, kuten ideologioita ja tapoja lähestyä tiettyjä ongelmia. Se voi myös kattaa vivahteikkaammat sosiaaliset säännöt ja kulttuuriset parametrit. Opettajat ja muut auktoriteetit eivät muodollisesti hyväksy piilotetun opetussuunnitelman ehtoja, vaan välittävät sen keskeiset viestit mallintamalla erilaisia käyttäytymismalleja ja nostamalla passiivisesti tiettyjä ideoita toisten päälle.
Ero vakio -opetussuunnitelmaan
Koulut ympäri maailmaa ovat riippuvaisia asetetuista opintosuunnitelmista ja oppimistavoitteista ohjaamaan opetusta ja varmistamaan, että kaikilla oppilailla on samat perustiedot. Nämä kovat ja nopeat tavoitteet on yleensä kirjoitettu muistiin ja jaettu laajasti; yhdessä, ne tunnetaan koulun opetussuunnitelmana. Piilotettu opetussuunnitelma on pohjimmiltaan erilainen siinä mielessä, että sitä ei koskaan ilmaista ääneen tai hyväksytty. Se ei välttämättä ole sama koulusta toiseen tai edes luokkahuoneesta luokkahuoneeseen.
Sosiaaliset vihjeet
Erityisesti nuorempien lasten kanssa piilotetusta opetussuunnitelmasta keskustellaan usein sosiaalisten vihjeiden ja erityisten tapojen perusteella. Esimerkiksi se, että lapset ymmärtävät luokkahuonejärjestyksen, tietävät odottavan vuoroaan ja ymmärtävät leikkikentälle sopivan kielen ja luokkahuoneeseen sopivan kielen välisen eron, ovat usein tekijöitä auktoriteettien passiivisesti välittämiin vihjeisiin. Tässä yhteydessä piilotettu opetussuunnitelma koostuu asioista, joita lapset vain pohtivat ja joita ei koskaan oikeasti opetettu.
Koulun hyväksymät viestit
Piilotettu opetussuunnitelma voi myös sisältää avoimempia viestejä asioista, kuten poliittisista näkemyksistä, menestyksen määritelmästä ja kansalaisuudesta. Tällaiset viestit välitetään usein opettajan sävyllä tai lukuvalikoimalla, mutta se voi tulla myös koulun salissa näytettävän taideteoksen, sisäpuhelimen kautta soitetun musiikin tai koulutapahtumien ja vierailevien puhujien kautta.
Viestit opiskelijoiden saavutuksista ovat usein kaikkein huolestuttavimpia. Koulu, jossa keskitytään voimakkaasti tutkijoihin, ei välttämättä arvosta akateemisesti vähemmän taipuvaisia opiskelijoita, esimerkiksi luomalla kerrostettua sosiaalista ja akateemista rakennetta, joka devalvoi joitain opiskelijoita. Tämä keskittyminen saattaa välillisesti opettaa akateemisesti menestyneitä opiskelijoita syrjimään ihmisiä, jotka osoittavat vähemmän älykkyyttä. Samoin tietyt yksiköt voivat olla paremmin rahoitettuja kuin toiset, mikä lähettää viestin siitä, että jotkut toiminnot ovat tärkeämpiä; tämä voi luoda kasteja tai klikkirakenteita kouluissa.
Vihjeitä ympäristöstä
Myös ympäristösignaalit vaikuttavat asiaan. Opiskelija, joka käy heikosti rahoitettua koulua rappeutuvassa rakennuksessa ja jolla ei ole oikeita materiaaleja, voi saada sekavan viestin, jos koulun virallisessa opetussuunnitelmassa korostetaan jokaisen oppilaan arvoa. Opetusmenetelmien ja tiedekunnan tuen avulla kerrotaan, että henkilö on arvokas, kun kaikki todisteet siitä, kuinka hänestä pidetään huolta koulussa, ovat päinvastoin, voivat vaikuttaa opiskelijan kykyyn olla optimistinen, luottaa viranomaisiin tai rakentaa itsetuntoa. .
Standardoidut testit
Toinen piilotettu opetussuunnitelma esiintyy standardoidussa testauksessa, joka perustuu oletukseen, että kaikilla opiskelijoilla on samat ydintiedot. Vakioituja testejä on toisinaan syytetty syrjivästä tiettyjä rotu- tai etnisiä ryhmiä kohtaan sillä perusteella, että ne sisältävät kysymyksiä, joiden oletetaan tietävän, että joillakin opiskelijoilla ei yksinkertaisesti ole taustansa vuoksi tietoa. Näitä kokeita vaativilla kouluilla sanotaan joskus olevan piilotettu opetussuunnitelma, joka antaa etuoikeutetun aseman etuoikeutetuille luokille kuuluville.
Uran seuranta
Tietyssä määrin myös uran ”seuranta” ja hienovaraiset signaalit opiskelijoiden soveltuvuudesta tiettyihin ammatteihin voivat kuulua piilotetun opetussuunnitelman alle. Tämä sisältää sukupuolinäkökohdat tieteen ja matematiikan kaltaisilla aloilla ja olettamukset siitä, että tietyt taidot tai kiinnostuksen kohteet – esimerkiksi taiteessa tai kirjallisuudessa – ovat jotenkin “sopimattomia” uralle älyllisesti tiukemmilla aloilla. Suurin osa tästä puolueellisuudesta välittyy hienovaraisten kommenttien, kulttuuriehdotusten ja tapojen avulla, joilla opettajat auttavat tai kannustavat oppilaita tiettyihin suuntiin.