Teknologiakasvatus on yksinkertaisesti tekniikan opiskelu pitkälti samalla tavalla kuin taidekasvatus on taiteen opiskelu ja englantilainen opiskelu englannin kieltä. Se koostuu yleensä teoreettisesta tutkimuksesta sekä tekniikan kehityksen historiallisen kontekstin ymmärtämisestä, joten opiskelijoilla on perusteellinen näkemys tekniikan kehityksestä ja kehityksestä. Tämäntyyppinen luokka sisältää myös tyypillisesti myös käytännön tietoja, joiden avulla oppilaat voivat olla vuorovaikutuksessa ja kehittää tekniikkaa ymmärtääkseen paremmin oppimansa taustalla olevia päämiehiä. Teknologiakasvatus oman alansa ulkopuolella yleisen tieteellisen tutkimuksen ulkopuolella on melko tuore tutkimusala, mutta siitä on tullut yhä tärkeämpää maailman kehittyvillä alueilla.
Teknologian asianmukainen käyttöönotto luokkahuoneessa on usein tärkeä osa teknologiakasvatusta, vaikka se ei aina ole välttämätöntä. Opiskelijat voivat oppia paljon tekniikan tärkeistä saavutuksista kirjojen, luentojen ja tutkimuksen kautta ilman, että tekniikka todella on läsnä luokkahuoneessa. Tämä mahdollistaa sen, että koulut, joilla ei ehkä ole tarvittavia varoja monien tietokoneiden hankkimiseksi opiskelijoille, voivat silti opettaa tiettyjä tietokoneiden ja digitaalitekniikan osa -alueita. Esimerkiksi teknologisen kehityksen historiallinen konteksti voidaan varmasti ymmärtää kirjoista ja luentoista oppimalla.
Tämäntyyppinen teknologiakasvatus voi itse asiassa olla varsin tärkeä, koska yksi yhteinen huolenaihe teknologian kehityksen suhteen on tällaisen kehityksen eettiset näkökohdat. Teoreettisella tasolla tekniikasta kiinnostuneet opiskelijat voivat keskustella ja ymmärtää paremmin uuden teknologian kehittämisen eettisistä seurauksista. Vaikka tämäntyyppinen koulutus on usein varsin tehokasta, sillä on rajoituksensa ja käytännön ponnisteluja tarvitaan usein täysin ymmärretyksi tekniikasta. Teknologiakasvatuksen teoreettisten näkökohtien ylittäminen edellyttää tyypillisesti tekniikan todellista läsnäoloa ja opiskelijoiden käytettävyyttä.
Teknologiakasvatus on usein käytännönläheistä tässä suhteessa, ja vaikka aikaa voidaan käyttää keskustelemaan yksinkertaisen piirilevyn toiminnasta, on usein hyödyllisempää suunnitella ja rakentaa piirilevy sen ymmärtämiseksi täysin. Joissakin suhteissa teknologiakasvatusta on joskus pidetty erikoistumisena, ja se on jätetty teknillisten oppilaitosten tehtäväksi opettaa oppilaille. Koska tekniikan kehitys ja digitaalinen vallankumous ovat yleistyneet ja integroituneet lähes kaikkiin nykyaikaisen yhteiskunnan osa -alueisiin, tämäntyyppisestä koulutuksesta on tullut yhä näkyvämpää ja erityisen tärkeää opiskelijoille. Tämä näkyy teknologiakasvatuksen erottamisessa omalle oppialalleen yleisluontoisempien luonnontieteiden luokkien ulkopuolella.