Koulutus on usein keskeinen osa yhteisön kehittämissuunnitelmaa. Koulutustasoa käytetään tyypillisesti taloudellisena indikaattorina arvioitaessa uudelleenkehittämistoimien tehokkuutta. Useimmat teoreetikot ajattelevat, että yhteisön kehittäminen ja koulutus etenevät lukitussa vaiheessa ja ovat vahvasti yhteydessä toisiinsa.
Yhteisön kehittäminen on prosessi, jonka tarkoituksena on antaa maantieteellisellä alueella asuville ihmisille tietoa, taitoja ja motivaatiota parantaa ympäristöään ja taloudellisia olosuhteita. Se on muutosmuutos, joka keskittyy sulautetun osaamisen luomiseen sen sijaan, että antaisi ihmisille monisteja. Perusfilosofia, joka ohjaa yhteisön kehittämistyötä, kattaa monia opetuslapsia, mukaan lukien koulutuksen, työn koulutuksen, asumisen ja lastenhoidon aloilla.
Yhteisön kehittämisen perusrakenne on kuitenkin koulutus. Yhteisön kehittämisellä ja koulutuksella on ehkä läheisin yhteys muihin mahdollisiin muutosaloihin. Kun kansainväliset kehitysvirastot menevät köyhille alueille, he aloittavat ensimmäisenä yhteisön kehittämisprosessin avaamalla koulun. Keskimääräinen koulutustaso määrittää tyypillisesti yhteisön tulopotentiaalin ja vaikuttaa suoraan elämänlaatuun.
Hallitukset, voittoa tavoittelemattomat järjestöt ja kansainväliset kehitysvirastot sijoittavat yhteisön kehitysrahoja ja muita resursseja kohdealueille suunnitelman mukaisesti, joka voidaan toteuttaa useiden vuosien aikana. Suunnitelma on usein rakennettu tavalla, joka tuo alueen asukkaat mukaan suunnitteluprosessiin. Suunnitelmaa pidetään viime kädessä onnistuneena, jos alueen asukkaat pystyvät lopulta itse hallitsemaan yhteisön muutosprosessia. Tämä ajatus kestävästä lähestymistavasta kehitykseen, jossa yhteisö itse ottaa vastuun prosessista, on yksi tärkeimmistä syistä yhteisön kehittämiseen ja koulutukseen.
Yhteisön kehittämissuunnitelman mukainen koulutus on usein kahdessa muodossa. Ohjelmajohtajat pyrkivät parantamaan lasten ja nuorten koulutusjärjestelmää, joten koulutustasoa seuraavat taloustilastot paranevat jonkin verran. Rahat ja resurssit on siis suunnattu akateemisille aloille, kuten lukutaito -ohjelmille, mentoroinnille ja koulun jälkeiselle ohjaukselle. Sitten resursseja jaetaan myös ihmisten opettamiseen puolustaa itseään. Saatavilla on työpajoja ja seminaareja yhteiskunnallisesta aktivismista, ja yhteisöä koulutetaan yhteisöä huolestuttavien asioiden laajuudesta ja seurauksista.
Yhteisön kehittämisen paradigmaa käytetään paikallisella tasolla kehittyneissä maissa ja kansainvälistä avustustyötä alikehittyneissä maissa. Jotkut tyypillisistä komponenteista voivat olla erilaisia kahdessa asetuksessa. Esimerkiksi kansainvälisen yhteisön kehittämisessä on usein osa, joka pyrkii varmistamaan, että yhteisöllä on vakaa puhtaan veden lähde, mutta tämä on harvoin ongelma kehitysmaissa. Yhteisön kehityksen ja koulutuksen välinen korrelaatio pitää kuitenkin paikkansa, huolimatta alueiden eroista.