Lukemisen, kirjoittamisen ja laskennan ohella 2. tai 3. luokkalainen alkaa oppia aikataulukoita. Jotkut ottavat luonnollisesti kertomisen, kun taas toiset kamppailevat käsitteen kanssa. Usein opettajat luottavat vanhempiin vahvistamaan ja auttamaan lapsia harjoittamaan näitä taitoja kotona.
Oppimisaikataulut ovat tärkeitä. Se on pikemminkin kuin kävelemisen oppiminen ennen juoksemista. Juokseminen perustuu siihen, mitä kävelystä jo tiedetään, sisältäen ajatukset tasapainosta, painonsiirrosta ja jalkojen siirtämisestä eteenpäin. Siitä hetkestä lähtien, kun näitä taulukoita aletaan opettaa, kertolasku- ja jakamateriaali sisällytetään usein matematiikkaan. Kaksinumeroisen kertomisen suorittaminen on melko vaikeaa, ellet ymmärrä ja tiedä kuinka suorittaa yksinumeroinen kertolasku. Kyky helposti suorittaa kertolasku on myös rakennuspalikka jakautumisen oppimiselle. Lapsi, jolla ei ole hyviä lisääntymistaitoja, hämmentyy, kun pitkä jako ilmestyy 4. tai 5. luokalla.
Pohjimmiltaan aikataulukoiden oppiminen valmistautuu suorittamaan edessä olevat vaikeammat tehtävät kehittyneemmässä matematiikassa. Jos et todellakaan ymmärrä ja ole muistanut ainakin aikataulukoita 1-10, tuleva matematiikka tulee paljon vaikeammaksi kuin sen pitäisi olla.
Aikataulujen soveltamisen lisäksi kouluissa käytämme usein kertomista elämässämme. Saatamme tarvita sen kaksinkertaistamaan kakun reseptin, selvittämään alennuksen myytävästä tuotteesta tai päättämään, kuinka monta pöytää tarvitsemme istumaan. Helppous, jolla tämä voidaan tehdä jonkun, joka tietää kertolaskunsa, on paljon parempi kuin henkilö, jonka on istuttava alas ja todella harkittava tämä; nämä yksinkertaiset työt voidaan suorittaa nopeasti ja tuhlata vähemmän aikaa.
Nämä väitteet eivät tietenkään voi pestä lapsen kanssa, jolla on vaikeuksia oppia aikataulukoita. Joissakin tapauksissa kyvyttömyys muistaa voi viitata oppimisvaikeuksiin. Jos olet johdonmukaisesti työskennellyt lapsen kanssa auttaaksesi häntä muistamaan kertolaskut, mutta he eivät vieläkään pysty, on hyvä keskustella opettajan kanssa mahdollisista oppimishaasteiden tai -vammojen testaamisesta. Toinen asia, joka on pidettävä mielessä, kun tuet lastasi hänen koulutuksessaan, on se, että negatiiviset tunteet vähentävät oppimista. Stressi, konflikti tai ahdistus voivat itse asiassa estää uusien tietojen muistamisen. Tästä syystä on tärkeää tukea lastasi pikemminkin kuin nuhdella häntä ja kannustaa heitä kritisoinnin sijaan.
Jotkut lapset vastaavat peleihin, jotka sisältävät kertomisen. Nämä voivat myös olla sidoshetkiä lapsen kanssa pikemminkin kuin taistelu saada lapsi oppimaan. Jotkut opettajat ehdottavat aikataulukoiden sotaa. Yhden kortin asettamisen sijasta pelaajat asettavat kaksi. Korkein tuote vie kaikki kortit. Toinen hauska ja helppo tapa harjoitella on saada lapsi heittämään kaksi noppaa ja laskemaan syntyvien numeroiden tulos. Muut lapset nauttivat monista ohjelmistoista, jotka auttavat aikataulukoiden muistamisessa, ja niitä auttavat usein söpöt eläimet tai suosikki -tv -hahmot. Tietysti on myös vanhoja flash-kortteja, joita voidaan käyttää yksin tai yhdessä vahvistamaan ja tallentamaan kertolaskuja.