On olemassa monia erilaisia arviointistrategioita, joita voidaan käyttää luokkahuoneessa tai liiketoimintaympäristössä sen arvioimiseksi, kuinka hyvin uutta tietoa on opittu tai omaksuttu. Yksi yleisimmistä strategioista sisältää esitestin ja jälkitestauksen sen määrittämiseksi, mitä tietoja on voitu oppia kahden testin vertailun perusteella. Jatkuvalla tarkastelulla ja arvioinnilla voidaan myös määrittää, missä oppilaiden vahvuudet ja heikkoudet voivat olla, kun oppitunteja suunnitellaan ja esitetään. Eri strategioissa voidaan hyödyntää myös erilaisia ohjaajan toteuttamia testejä, mukaan lukien monivalintakysymyksiä ja lyhyitä vastauksia koskevia testikysymyksiä.
Arviointistrategioilla tarkoitetaan tapoja, joilla ohjaaja, kuten luokanopettaja tai yrityksen kouluttaja, voi arvioida, kuinka hyvin opiskelijat oppivat heille esiteltävää materiaalia. Eri opettajat ovat kehittäneet ja käyttäneet monia erilaisia arviointistrategioita, ja useimmat opettajat löytävät parhaiten soveltuvat arviointimenetelmät. Luokkahuoneissa monet opettajat ovat kuitenkin jonkin verran rajallisia strategioissa, joita he voivat käyttää, usein paikallisten koulupiirien asettamien standardien ja vaatimusten perusteella.
Yksi suosituimmista strategioista käsittää esitestin ja jälkitestauksen käytön opiskelijoiden suorituskyvyn tai ymmärryksen parantamisen arvioimiseksi. Ennen tietyn aihealueen oppitunteja opiskelijoille tehdään testi siitä, mitä tietoja heille esitetään. Kun oppitunnit on annettu ja opiskelijoiden olisi pitänyt oppia materiaali, heille annetaan sama testi tai testi, jossa on samanlaisia kysymyksiä. Opettaja voi sitten verrata testejä arvioidakseen pisteiden nousua opiskelijoiden uuden ymmärryksen perusteella.
Tehokkaissa arviointistrategioissa voidaan hyödyntää myös opiskelijoiden jatkuvaa arviointia. Tämä tarkoittaa, että kun oppitunteja esitetään, oppilaita kyseenalaistetaan ja testataan arvioidakseen kuinka hyvin he oppivat reaaliajassa. Tällaisen arvioinnin avulla opettajat voivat tehdä muutoksia oppitunteihin ja keskittyä alueisiin, joilla monilla opiskelijoilla voi olla vaikeuksia oppia.
Eri arvioinneissa käytetyt testit ja tietokilpailut voivat myös vaikuttaa tällaisiin strategioihin. Esimerkiksi monivalintakokeita käyttävän opettajan voi olla vaikea arvioida, kuinka hyvin opiskelijat ymmärtävät monimutkaisia käsitteitä. Lyhyen vastauksen testejä voidaan usein käyttää arvioimaan paremmin tällaista ymmärrystä, mutta ne voivat vaatia enemmän aikaa tai rajoittaa laajemmin kuin monivalintakokeet. Tehokkaat arviointistrategiat yhdistävät usein erityyppisiä testejä arvioidakseen sekä opiskelijoiden oppimisen syvyyttä että laajuutta.