Lukutaidon oppituntisuunnitelmat tulee räätälöidä oppilaiden iän mukaan. Varhaislapsuudessa keskitytään tyypillisesti kirjoittamisen oppimiseen, kirjainten ja kirjainäänien oppimiseen ja lukemiseen. Kun kirjoittaminen ja lukeminen on hallittu, vanhempien lasten lukutaidon oppituntisuunnitelmat siirtyvät oikean koostumuksen kehittämiseen, luetun ymmärtämiseen ja sanaston parantamiseen.
Kolmen tai viiden vuoden ikäiset lapset keskittyvät yleensä oppimaan tunnistamaan aakkoset, kirjainäänet, vahvistamaan kirjoittamiseen tarvittavaa käden koordinaatiota ja aloittamaan kirjainten kirjoittamisen. Tässä iässä oppitunnit sisältävät tyypillisesti pelejä ja kappaleita, jotka toistavat kirjainten nimet ja toistavat kirjainäänet. Lapset alkavat lopulta oppia lukemaan, ja oppituntisuunnitelmiin kuuluu sanojen ääntäminen, näkösanojen tai toistuvasti havaittujen sanojen muistaminen ja yksinkertaisten kirjojen lukeminen.
Kirjoittamiseen tarvittavan käden koordinaation vahvistamiseksi XNUMX–XNUMX -vuotiaiden lasten oppitunnit keskittyvät myös taideprojektien tekemiseen, jotka vaativat väritystä, liittämistä, leikkaamista ja materiaalien käsittelyä. Oppituntisuunnitelmiin kuuluu myös kuunnella ääneen luettuja kuvakirjoja kielen kokoonpanon ja luetun ymmärtämisen eteen. Lukemisen ja kirjoittamisen oppiminen voi olla vaikeaa ja turhauttavaa pikkulapsille, joten tämän ikäryhmän oppituntisuunnitelmien on haastettava ja vahvistettava taitoja, mutta ei turhauttavaa, ja niihin on liitettävä usein kiitosta ja positiivista palautetta.
Lukutaidon oppituntisuunnitelmissa XNUMX–XNUMX -vuotiaille lapsille keskitytään edelleen vahvistamaan kykyä kirjoittaa aakkosia isoilla ja pienillä kirjaimilla ja ottaa lopulta käyttöön kursiivinen kirjoittaminen. Oppituntisuunnitelmat alkavat myös työskennellä sävellyksen parissa opettamalla yksinkertaisia kielioppisääntöjä, kirjoitustyyliä ja oikeinkirjoitusta. Lukutaitoja ja ymmärrystä vahvistetaan tarjoamalla kehittyneempiä ja pidempiä kirjoja. Tässä iässä oppituntisuunnitelmilla pyritään usein hiomaan useampaa kuin yhtä taitoa kerrallaan. Esimerkiksi oppituntisuunnitelmaan voi kuulua, että lapset kirjoittavat kirjoja, runoja ja kirjeitä, mikä samanaikaisesti vahvistaa heidän kirjoittamistaan, harjoittaa oikeaa lauseiden muodostusta ja työskentelee sanaston ja oikeinkirjoituksen parissa.
Useimmilla yli yhdeksänvuotiailla lapsilla on perustiedot kirjoittamisesta ja lukemisesta, joten lukutaidon oppituntisuunnitelmat siirtyvät kirjoitustyylin, kieliopin ja sanaston parantamiseen. Tässä iässä lapsille opetetaan tyypillisesti erilaisia kirjoitusmuotoja, kuten runoutta, vakiokirjeitä ja esseitä. Oppituntisuunnitelmiin kuuluu tutkimuksen opettamista ja faktojen keräämistä taitojen lisäämiseksi kirjoittamiseen. Lukutaidon testaamiseksi ja sanaston laajentamiseksi lukutaidon oppituntisuunnitelmilla pyritään myös altistamaan vanhemmat lapset monipuolisille ja haastaville kirjoille.