Opetusstrategiat ovat tapoja saavuttaa oppimistavoitteet, jotka on usein virallistettu käytettäväksi eri instituutioissa. Esimerkiksi luennot ovat eräänlainen opetusstrategia, samoin kuin keskustelut. Tarkemmat opetusstrategiat voivat määrätä ajoitettuja aikavälejä tietyille oppimistyypeille tai niillä voi olla jopa esiasetettuja kurssimateriaaleja, jotka on suunniteltu tietyn taidon opettamiseen. Monissa tapauksissa opetusstrategioita voidaan ajatella opetustekniikoina, mutta joskus näihin strategioihin liittyy enemmän opiskelijoiden panosta, ja siksi niitä ajatellaan paremmin tehtävinä tai projekteina.
Jotkut yleisimmistä opetusstrategioista ovat tekniikoita, joita on käytetty opetuksessa hyvin pitkään. Luentoja, keskusteluja ja muita koulutuksen perusosia voidaan pitää opetusstrategioina. Eri maissa perusopetuksen muodot voivat olla erilaisia, ja ne voivat keskittyä yksilölliseen ohjaukseen tai oppisopimuskoulutukseen. Monet koulut arvostavat muistin muistamista oppimistekniikkana, ja tämä on myös arvokas opetusstrategia.
Nykyisissä koulutusympäristöissä opetusstrategioita testataan usein tieteellisesti ja ne on suunniteltu parantamaan opiskelijan oppimiskokemusta. Muodostuneempia strategioita voi olla vakiomateriaaleilla, opintosuunnitelmilla ja muulla materiaalilla, joita opettaja voi käyttää maksimoimaan oppimisen tieteellisesti. Näillä strategioilla on usein lyhenteitä, ja sääntelyvirastot voivat määrätä niiden käytön osana opetussuunnitelmaa.
Tietyt opetusstrategiat on suunniteltu tietyille aiheille. Esimerkiksi musiikki on aihe, jota opetetaan usein hyvin eri tekniikoilla. Jotkut kannattavat korvan kautta oppimista, kun taas toiset vaativat vahvaa pohjaa musiikkiteoriassa ja musiikin lukemisessa. Useimmiten käytetty opetustekniikka ei täysin määrittele opiskelijan suorittamaa tarkkaa oppimisprosessia, koska useimmat opiskelijat harjoittelevat myös opetussuhteen ulkopuolella. Tämä tarkoittaa sitä, että tietyn strategian onnistuminen ei välttämättä tarkoita, että yksi strategia olisi parempi kuin toinen, koska paraneminen voi olla myös ominaista oppilasyhteisölle tai koulun ulkopuolella tapahtuvalle toiminnalle.
Strategiat voivat kohdistaa myös oppimisryhmiä, vaikka tämä on joskus huono idea, jos tiettyjen tekniikoiden käyttöä voidaan pitää syrjivänä. Jotkut ihmiset kannattavat opetusta esimerkiksi ryhmän äidinkielellä tai murteella poistaakseen kielimuurin luokkahuoneesta, kun taas toiset uskovat, että uppoutuminen standardiksi pidettyyn murreeseen on itsessään strategia opetuksen menestymiseksi. Oppimisvaikeuksista kärsivien opiskelijoiden opettamiseen käytetään erityisiä strategioita sekä strategioita oppilaiden opettamiseen, jotka ovat luokkatovereitaan edellä. Joissakin kouluissa opetustekniikat räätälöidään kunkin yksittäisen oppilaan tarpeiden mukaan, mutta tämä ei aina ole mahdollista.