Opetussuunnitelmat, jotka on suunniteltu erityisesti erityistarpeita omaavien henkilöiden palvelemiseen, voivat vaihdella yhtä paljon kuin nämä tarpeet itse, ja tämän seurauksena on käytössä monenlaisia erityisopetuksen opetussuunnitelmia, jopa samassa koulussa tai koulutusjärjestelmässä. Monissa tapauksissa opetussuunnitelma on räätälöity yksittäisille opiskelijoille tai ainakin kapeammille erityistarpeiden ryhmille; Esimerkiksi sokeille lapsille suunnatut luokat ovat paljon erilaisia kuin ne, jotka ilmoittautuvat käyttäytymisongelmista tai oppimisvaikeuksista kärsiville nuorille aikuisille. Näiden monipuolisempien ja erikoistuneempien opetussuunnitelmien toteuttamiseen on yhtä paljon erilaisia lähestymistapoja. Joskus kurssin opetussuunnitelmaa muutetaan vain hieman yksittäisille opiskelijoille, ja nämä oppilaat integroituvat suurempiin luokkiin ja saavat erityistä apua ja opastusta joko opettajalta tai apuvälineiltä. Muissa tilanteissa vaihtoehtoisia opetussuunnitelmia noudattavat oppilaat ryhmitellään omiin luokkaryhmiinsä. Paljon riippuu koulupolitiikasta sekä kunkin oppilaan subjektiivisen tilanteen luonteesta. Hyvin laajasti ottaen erityisopetuksen opetussuunnitelma on kuitenkin suunniteltu auttamaan erityistarpeisia opiskelijoita saavuttamaan samat akateemiset vertailuarvot ja taitoperusteet kuin tyypillisemmin kykenevät ikätoverinsa. Näiden suunnitelmien toteuttaminen ja suunnittelu vaihtelee niin paljon.
Erityisopetuksen ymmärtäminen yleensä
Termi “erityisopetus” on hieman laaja ja voi tarkoittaa eri asioita eri paikoissa. Sitä käytetään yleensä kuvaamaan oppimisympäristöä, joka on erityisesti suunniteltu auttamaan oppilaita, jotka kärsivät tunnistetuista haasteista normaaliin koulunkäyntiin. Joskus nämä haasteet ovat fyysisiä, toisinaan henkisiä. Joissakin paikoissa näitä haasteita kutsutaan “vammoiksi”, mutta ei aina. Koulujärjestelmät useimmissa osissa maailmaa, mukaan lukien Yhdysvallat, Kanada ja suuri osa Euroopasta, edellyttävät valtion tukemien koulujen tarjoavan tasavertaisen pääsyn oppilaille heidän henkilökohtaisista haasteistaan riippumatta, ja tässä tulee erityisopetuksen opetussuunnitelma. Sen tavoitteena on muokata sitä, mitä yleensä opetetaan eri tarpeisiin kuuluville opiskelijoille, jotta kaikki voivat oppia tasapuolisesti.
Ensisijaiset opetussuunnitelman tavoitteet
Opetussuunnitelmaan kuuluu yleensä yksittäisten opetusmenettelyjen suunnittelu, laitteiden ja materiaalien mukauttaminen sekä muut asiat, joiden tarkoituksena on auttaa vammaisia opiskelijoita oppimaan ja menestymään kouluissaan ja yhteisöissään. Annetun avun tarkoituksena on parantaa oppilaiden koulutusta, ja siksi se edellyttää, että tämän alan opettajat saavat enemmän valtakirjoja kuin yleisopetusta opettavat opettajat. Useimmissa tapauksissa erityistarpeita omaaville opiskelijoille suunnatut kurssit ovat suunnilleen samat kuin yleissivistävän opetussuunnitelman opetukset, ja ne sisältävät yleensä matematiikan, lukemisen, kirjoittamisen, yhteiskuntatieteiden, luonnontieteiden ja muiden perusaineiden kursseja. Ero on siinä, että erityiskoulutuskurssit esitetään tavalla, joka on mukautettu opiskelijoille, joilla on erilaisia erityistarpeita.
Erityiskurssit erityistarpeisiin
Tiettyjä vammaisuuksia kohdennetaan usein opetussuunnitelmaa laadittaessa. Jotkut näistä ovat oppimisvaikeudet, puhevammat, autismi, kuurous tai sokeus, tunnehäiriöt ja paljon muuta. Joskus näille lapsille tarjotaan palveluita, joiden avulla he voivat menestyä paremmin tulevaisuuden yleissivistävässä koulutuksessa, ja toisinaan opettajat keskittyvät enemmän elämän perustaitoihin ja lukutaitoon riippuen siitä, kuinka vakava vamma heikentää hänen oppimiskykyään. Joka tapauksessa opettajat kehittävät usein yksilöllisen koulutusohjelman (IEP) auttaakseen jokaista opiskelijaa saavuttamaan korkeimman mahdollisen koulutustason erityisopetusohjelman aikana.
Toteutustekniikat
Oppilaat erotetaan eri tavoilla saadakseen paremman koulutuksen. Jotkut suosituimmista malleista sisältävät täydellisen upottamisen, jossa vammaiset opiskelijat oppivat yleissivistävän luokkahuoneessa ilman ulkopuolista apua; osittainen upotus, jossa erityiskoulutuksen opiskelijat tapaavat ohjaajia tai kieliasiantuntijoita luokkahuoneen ulkopuolella määrätyissä kohdissa, mutta osallistuvat muuten täysimääräisesti; ja kaksoiskoulutus, jossa opiskelijat jakavat aikansa yleisopetuksen ja erityisopetuksen luokkahuoneiden kesken. Täydellinen erottaminen voi myös olla pakottava vaihtoehto, ja näissä tapauksissa erityisoppilailla ei ole juurikaan yhteyttä yleissivistävien oppilaiden kanssa.
Opettajan pätevyys
Jotkut tekniikat, joita opettajat käyttävät erityisopetussuunnitelman opettamiseen, ovat ongelmanratkaisu, pienryhmätyö ja yksilöllinen opetus. Heidän on myös tehtävä erityisiä majoituksia, kuten säännöllinen testaus ja eriytyminen eri oppimismenetelmien mukaan. Erityisopettajien koulutukseen sisältyy yleensä vähintään neljän vuoden kandidaatin tutkinto korkeakoulusta, yliopistosta tai online-tutkinto-ohjelmasta, ja se vaatii joskus jonkin verran jatko-opintojen valmistelua, usein jollakin erikoistumisella. Suuri osa viimeisestä koulutusvuodesta käytetään havaintoihin ja valvottuun opetukseen. Näiden opettajien on opittava järjestäytyminen, kärsivällisyys, motivaatio, hyväksyminen ja ymmärtäminen vammaisille lapsille voidakseen menestyä opettajina.