No Child Left Behind Act (NCLB) on kiistanalainen laki, joka hyväksyttiin Yhdysvalloissa vuonna 2001 presidentti George W. Bushin lupausten laajan koulutusuudistuksen täyttämiseksi. Monet amerikkalaiset ovat yhtä mieltä siitä, että julkinen koulutusjärjestelmä tarvitsee rajuja muutoksia, jotta amerikkalaisia lapsia voidaan paremmin palvella. Jotkut amerikkalaiset kuitenkin kokevat, että lainsäädäntö ei ollut tuottava vastaus ongelmaan. Monet luokanopettajat, koulutusaktivistit ja vaihtoehtoisen koulutuksen kannattajat ovat puhuneet NCLB: tä vastaan.
Yksi vakavimmista No Child Left Behind -tapahtuman kritiikeistä on kysymys rahoituksesta ja rahoittamattomista toimeksiannoista. Kriitikot sanovat, että koulutusrahoitus ei ole korkeatasoinen asia Yhdysvalloissa, ja monien koulujen budjettia leikataan toistuvasti vuodesta toiseen. Tämä vaikeuttaa oppikirjojen ostamista, puhumattakaan tarvittavien käytäntöjen toteuttamisesta. Monet opettajat tai potentiaaliset opettajat, jotka voivat tarjota erinomaista opetusta, ovat usein haluttomia osallistumaan julkiseen koulujärjestelmään, joka on tunnetusti – erityisesti kaupunkialueilla – huonontuneista tiloistaan ja pienistä palkkioistaan opettajille. Erityisesti köyhillä alueilla opettajat joutuvat joskus ostamaan luokkatarvikkeita taskustaan, jos he haluavat oppilaidensa pääsevän taidetarvikkeisiin, paperiin ja muihin koulutusvälineisiin. NCLB: n tiukat vaatimukset voivat aiheuttaa taloudellista tyhjennystä kouluille ja alueille, joilla on jo rahansaanti.
Monet No Child Left Behind -tapahtuman kriitikot vastustavat myös voimakkaasti standardoitujen testien käyttöä koulun edistymisen arvioinnissa. Tutkimukset ovat osoittaneet, että jotkut oppilaat yksinkertaisesti suoriutuvat paremmin standardikokeissa kuin toiset ja että hyvä suorituskyky testauksessa ei välttämättä heijasta laadukkaampaa koulutusta, varsinkin kun monet luokanopettajat tuntevat painetta “opettaa testiin” hyvän tuloksen varmistamiseksi. koulupiirilleen. Lisäksi jotkut koulupiirit saattavat tuntea houkutusta pinota kansi heidän hyväkseen jättämällä pois oppilaat, joiden he tietävät toimivan huonosti, kuten kehitysvammaiset ja englanti toisen kielen opiskelijoina. Lisäksi koska testit asetetaan osavaltioittain, yksittäisillä valtioilla on kyky manipuloida niiden sisältämää materiaalia helpottaakseen testien tekemistä oppilailleen, mikä tekee heistä virheellisen edistyksen ja kykyjen mittarin. NCLB: n vastustajat huomauttavat myös, että standardoituihin testeihin uskotaan liittyvän kulttuurisia ja kielellisiä puolueita; mukaan lukien äskettäin maahanmuutettujen ei-englanninkielisten opiskelijoiden testaaminen englanniksi.
Jos koulu on ”epäonnistunut” NCLB -standardien mukaisesti, sille määrätään seuraamuksia. Monet organisaatiot, mukaan lukien Amerikan opettajien liitto, uskovat, että nämä pakotteet eivät ole hyödyllinen tapa puuttua epäonnistuneisiin kouluihin, koska niitä pidetään rangaisevina eikä tukevina. Osa pakotteista on järkeviä; Esimerkiksi kun koulu tunnistetaan parannusta tarvitsevaksi, kouluparannussuunnitelma laaditaan yhteistyönä vanhempien, opettajien, ylläpitäjien ja opetusosaston välillä. Tässä parannussuunnitelmassa on käsiteltävä selvästi tapoja, joilla koulu aikoo korjata tilanteen.
Monia näistä pakotteista pidetään kuitenkin rangaistavina ja mahdollisesti vahingollisina levottomalle koulupiirille. Vanhemmat, joilla on lapsia kouluissa, joihin sovelletaan pakotteita, voivat siirtää heidät toiseen piiriin, ja epäonnistuneen piirin on maksettava kuljetuskulut uuteen kouluun. Lisäksi seuraamukset sisältävät toimenpiteitä, kuten lisäavun antamista sitä tarvitseville opiskelijoille, mutta tämän avun on kuuluttava suuntaviivojen piiriin, jotka joidenkin opettajien mielestä ovat hyvin kapeita, koska No Child Left Behind korostaa voimakkaasti erityistä tieteellistä tutkimusta. Vaikka jotkut oppilaat voivat palvella hyvin niitä palveluja, joita koulut voivat tarjota heille tämän lainsäädännön mukaisesti, monet opettajat haluavat tarjota laajempaa apua, vaikka tämä apu sisältää muita kuin tavanomaisia koulutusmenetelmiä.
Jotkut kriitikot uskovat myös, että korjaavia toimia koskevat vaatimukset ovat liian rajoittavia. Näihin vaatimuksiin kuuluu opetusministeriön mukaan “epäonnistumiseen liittyvän koulun henkilökunnan” irtisanominen, koulun johdon rakenneuudistus, koulutusalan ammattilaisten kutsuminen koulupiirin ulkopuolelta ja uuden opetussuunnitelman luominen. Jos koulu jatkaa vaikeuksiaan, se voidaan sulkea tai avata uudelleen uuden johdon alaisuudessa, usein sateenvarjoyhtiön alaisuudessa, joka tarjoaa koulutuspalveluja eri valtioille, joiden on suljettava ja avattava kouluja No Child Left Behind -pakotteiden nojalla. Jotkut opettajat kokevat, että nämä pakotteet vahingoittavat lopulta koulupiiriä ja lapsia, joita heidän pitäisi auttaa. NCLB: n kriitikot huomauttavat, että tämä “rakenneuudistus” tai “uudelleenrakentaminen” todennäköisesti purkaa koulun yhteisön, mikä häiritsee työympäristöä, oppimisympäristöä ja yhteisöyhteyksiä kouluun.