Liikuntarajoitteisten opiskelijoiden opettaminen saattaa vaatia muutoksia säännöllisiin luokkahuoneistoimintoihin, mutta nämä opiskelijat ovat yleensä yhtä älykkäitä kuin muut lapset. He voivat tarvita apua kirjoittamisessa, opettajia, jotka osaavat viittomakieltä, pistenäytteisiä kirjoja tai muita erikoismenetelmiä, jos niitä on saatavilla. Tarkat asiat, joita vaaditaan, riippuvat opiskelijasta ja vammoista.
Joskus erityisopettajia voidaan tarvita liikuntarajoitteisten oppilaiden opettamisessa tai he voivat tarvita avustajan osallistumaan säännöllisiin oppitunteihin heidän kanssaan. Tämä voi koskea lapsia, jotka ovat pyörätuolissa, joilla ei ole kirjoittamiseen tarvittavaa lihasääntä, ja niitä, jotka tarvitsevat apua kävellessään luokalta toiselle. He voivat myös vaatia muutettua liikuntakurssia, koska he eivät ehkä pysty osallistumaan säännöllisiin toimintoihin.
Lisäongelmia saattaa ilmetä, kun opetetaan fyysisesti vammaisia oppilaita, jotka ovat sokeita, kuuroja tai joilla on muita ehtoja. Sokeat oppilaat eivät voi hyödyntää visuaalisia apuvälineitä, ja heidät on opetettava lukemaan pistekirjoituksella, joka on kirjoitusmenetelmä, joka käyttää korotettuja pisteitä, jotka opiskelijat voivat tuntea perillisten sormenpäillä. Kuurojen opiskelijoiden on ehkä puhuttava viittomakielen avulla. Ne, joilla on muita terveysongelmia, saattavat vaatia erilaista kouluaikataulua, jotta lääkäreille ja lääkeannoksille varataan aikaa.
Yksi tärkeimmistä asioista, jotka on muistettava liikuntarajoitteisten opiskelijoiden opettamisessa, on sisällyttää heidät normaaliin toimintaan mahdollisimman paljon. Tämä on erityisen tärkeää pienille lapsille, jotka haluavat tuntea olevansa mukana ja mukana sosiaalisessa elämässä muiden opiskelijoiden kanssa. Vaikka tiettyjä oppimismuutoksia saatetaan tarvita, useimmat lapset voidaan silti sisällyttää moniin normaaleihin luokkahuoneistoimintoihin.
On myös tärkeää varmistaa, että koulu, luokkahuone ja materiaalit ovat vammaisten opiskelijoiden saatavilla mahdollisimman paljon. Tämä saa heidät tuntemaan itsensä enemmän osallisiksi ja ehkäisee ongelmia ja vammoja, kun he siirtyvät luokasta luokkaan. Opettajille tulee myös antaa ohjeita vammautumis- tai lääketieteellisten hätätilanteiden hoidosta vammaisten kanssa. Esimerkiksi erityistä varovaisuutta voidaan tarvita opiskelijoille, jotka ovat alttiita putoamiselle ja murtuneille luille. Tämä koskee erityisesti opiskelijoita, joilla on muita terveysongelmia.
Vanhempien ja opettajien tulisi työskennellä yhdessä varmistaakseen, että jokainen oppilas saa asianmukaista hoitoa hyvän koulutuksen varmistamiseksi. Liikuntarajoitteisten opiskelijoiden opettaminen voi aiheuttaa haasteita, mutta useimpien opiskelijoiden on mahdollista nauttia normaalista koulukokemuksesta. Joskus opiskelijat saattavat joutua käymään koulua, joka on erityisesti suunniteltu vammaisille. Tämä takaa asianmukaisen koulutuksen ja antaa heille mahdollisuuden oppia opettajiensa valvonnassa, jotka on koulutettu vastaamaan heidän ainutlaatuisiin tarpeisiinsa.
Myös aikuiset vammaiset opiskelijat vaativat erityistä huomiota, vaikka he voivat usein puolustaa itseään paremmin kuin lapset. Jos opetat vammaista aikuista, jotkut samat periaatteet pätevät, mutta voit myös kysyä oppilaalta, mitkä asiat auttavat häntä oppimaan parhaiten. Tähän mennessä hän on saattanut oppia, mitkä menetelmät toimivat ja mitä erityistarpeita hänellä on tehokkaampaan oppimiseen. Jos aikuisella opiskelijalla on myös henkisiä haasteita tai oppimisvaikeuksia, monet samat asiat, jotka toimivat lapsille, toimivat myös hänelle.