Ironian ymmärtäminen on ratkaisevan tärkeää kirjallisuuden ja retoriikan arvostamisessa. Englannin opettajalla on useita tapoja näyttää oppilailleen ironian vivahteita. Jos haluat luoda ironian oppituntisuunnitelman, sinun on keksittävä hyvä määritelmä ironialle ja erilaisille ironian tyypeille, löydettävä esimerkkejä jokaisesta tyypistä ja luotava aktiviteetti oppilaiden ottamiseksi mukaan oppituntiin.
Riippuen siitä, millä tasolla opetat, “ironian” määritelmä voi vaihdella hyvin yksinkertaisesta erittäin monimutkaiseen. Ala -asteen opiskelijoille voi riittää määritelmä, kuten “sanat, jotka ilmaisevat jotain muuta kuin mitä he näyttävät tarkoittavan”. Kypsemmille opiskelijoille ironian syvällisempi määrittely on todennäköisesti tarpeen, ja se saattaa sisältää selityksen sanojen kirjaimellisen ja aiotun merkityksen välisestä erosta. Ikää vastaava sanasto kirjallisista termeistä voi olla ainakin lähtökohta ironian oppitunnille.
Sinun tulisi puuttua lähinnä tilanteiden ironiaan, jos tilanne muuttuu erilaiseksi kuin on tarkoitus; sanallinen ironia, jossa sanojen todellisten merkitysten ja niiden merkityksen välillä on ero; ja dramaattinen ironia, jossa tarinan hahmoilla ei ole yleisön tuntemia tietoja. Tietenkin, jotta nämä määritelmät olisivat hyödyllisiä opiskelijoille, ironian oppituntisuunnitelmasi tulisi sisältää runsaasti esimerkkejä osoittamaan, kuinka ironiaa käytetään kirjallisuudessa tai retoriikassa. Voit kirjoittaa nämä esimerkit itse tai piirtää ne luokan lukemista kirjoista tai runoista.
Hyvä ironian opetussuunnitelma ei ainoastaan opeta oppilaille ironian määritelmää, vaan myös auttaa heitä ymmärtämään sen vaikutusta lukijaan. Oppitunnin loppuun mennessä oppilaiden tulee ymmärtää, että ironia voi olla joko traagista tai koomista – tai joskus molempia samanaikaisesti. Esimerkiksi Romeo ja Julia -kirjassa Romeo uskoo, että Julia on kuollut, joten hän tappaa itsensä, vaikka yleisö tietää, että hän on itse asiassa heräämässä. Voit pyytää oppilaita pohtimaan tätä kohtausta Romeon, Julian ja oman näkökulmansa näkökulmasta, jotta he ymmärtävät, kuinka näyttämön dramaattinen ironia on osa näytelmän traagista huipentumaa. Tätä esimerkkiä voitaisiin verrata toiseen, jossa dramaattista ironiaa käytetään komediatarkoituksiin.
Auttaakseen oppilaita sisäistämään sisällön ironian oppituntisuunnitelman tulisi osallistua heihin aktiivisesti jollakin tavalla. Toiminto voi sisältää analysoimista ja esityksen tekemistä esittämistäsi ironian esimerkeistä. Vaihtoehtoisesti voit pyytää oppilaita keksimään omia esimerkkejä tilanteellisesta, sanallisesta tai dramaattisesta ironiasta joko itsenäisesti tai ryhmissä. Mahdollisuudet aktiviteetteihin ovat lähes rajattomat, mutta minkä tahansa aktiviteetin valitset, sen pitäisi auttaa oppilaita tunnistamaan ironia, kun he kohtaavat sen. Opiskelijoiden pitäisi myös pystyä analysoimaan, miksi kirjailijat käyttävät ironiaa, sekä kyettävä käyttämään ironiaa tehokkaasti omassa puheessaan ja kirjoituksessaan.