Orkesteripelejä käytetään opetusympäristössä auttamaan muusikoita oppimaan musiikillisia käsitteitä, ylläpitämään positiivista ilmapiiriä ja motivoimaan osallistujia suorittamaan muita kuin musiikillisia tehtäviä tehokkaasti, jotta harjoituksiin voidaan käyttää enemmän aikaa. Niitä käytetään yleisesti 18–XNUMX -vuotiaiden lasten kanssa. Pelit voivat käyttää orkesteri -instrumentteja tai keskittyä nuotin ja musiikkiteorian lukemiseen.
Pelit voivat olla kilpailukykyisiä tai eivät. Joissakin tapauksissa orkesteripelit ovat yksinkertaisesti hauska tapa oppia opiskelijoita. Toisissa ryhmä on jaettu ryhmiin tai kilpailu on oppilaita vastaan opettajaa vastaan.
Ikäryhmä on tärkeä tekijä orkesteripelien valinnassa. Pienille lapsille paras vaihtoehto on ei-kilpailu- tai opettaja-opettaja-pelit. Opettaja voi esimerkiksi käyttää peliä auttaakseen oppilaita kehittämään jousenpitotaitoja. Oppilaat tarttuvat jousiinsa kunnolla ja asettavat ne narua vasten. Sitten he ryntäsivät keulaa ylös ja alas suosittuun lastenlauluun, kuten ”The Itsy Bitsy Spider” tai “The Grand Old Duke of York”. Molemmissa kappaleissa on hahmoja, jotka nousevat ylös ja alas.
Opiskelija-ohjaaja-orkesteripelejä käytetään usein parantamaan rutiineja kaikissa opiskelijoiden ikäryhmissä. Esimerkiksi ohjaaja luo rutiinin oppilaille, jotka on suoritettava kunkin luokan alussa. Se voi sisältää musiikin hankkimista, tuolien ja telineiden asettamista ja välineiden ottamista. Opettaja ajoittaa oppilaiden ajat, ja jos he suorittavat rutiinin nopeasti tietyn ajan, ehkä viikon tai kuukauden, he saavat palkinnon. Palkinto voi olla mikä tahansa, jonka sekä oppilaat että opettaja ovat sopivia ja motivoivia.
Joskus orkesteripelejä käytetään musiikin harjoittamiseen. Kouluttaja voi pyytää oppilaita kilpailemaan keskenään yksin tai ryhmissä selvittääkseen, kuka voi pelata jakson eniten ilman virheitä. Nuoremmille opiskelijoille ohjaaja voi kilpailla yksilöiden tai ryhmien kanssa nähdäkseen, kuka voi soittaa soittimistaan eniten erilaisia ääniä, jolloin oppilaat voivat kokeilla instrumenttiaan ja sen äänenlaatua.
Yksi notaatiopelityyppi käyttää kahta sauvaa valkoisella taululla. Oppilaat on jaettu kahteen tiimiin, jotka rivittävät yhden tiedoston taulun eteen. Opettaja soittaa sormella tai nuotilla, ja oppilas asettaa suoraan taulun eteen pyöreän magneetin oikealle alueelle.
Musiikkiteoria- ja notaatioorkesteripelit voidaan yhdistää instrumenttipeleihin, joiden avulla oppilaat voivat kehittää näkökykyä ja tekniikkaa. Vaihtoehtoisesti opettaja voi saada kaikki oppilaat istumaan, pitämään instrumentteja kädessään ja soittamaan muistiinpanoja tai näyttämään flash -kortteja näkökyvyn parantamiseksi. Edistyneemmälle ryhmälle opettaja voisi näyttää musiikkikohtia näkökyvyn lukemista varten. Muunnelma tässä pelissä on sointujen tunnistaminen, jossa ohjaaja näyttää joukkueille sointu ja he tunnistavat sen. Niin kauan kuin merkintä ja teoria sopivat opiskelijoiden taitotasolle, melkein mitä tahansa konseptia voidaan mukauttaa peliksi.