ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) on yleinen käyttäytymishäiriö, joka vaikuttaa moniin lapsiin ja nuoriin aikuisiin ja jolla on erityisiä vaikutuksia sosiaaliseen käyttäytymiseen ja oppimiskykyyn. Hoito- ja interventiostrategiat riippuvat usein häiriön erityisestä alatyypistä. Yleisimpiä näyttöön perustuvia toimenpiteitä ADHD: lle ovat lääkitysstrategiat, perhepohjainen interventio ja käyttäytymisluokka-interventio.
ADHD-lääkkeisiin perustuvissa interventioissa käytetään tiettyjä piristeitä ja vastaavia lääkkeitä negatiivisen käyttäytymisen häiritsemiseksi. Vaikka ADHD-lääkkeet eivät kykene parantamaan häiriötä, monet aineet ovat tehokkaita interventioprosessissa ja niitä käytetään usein rinnakkain ADHD: n muiden kuin lääketieteellisten toimenpiteiden kanssa. Lääkkeet eivät voi auttaa yksilöitä parantamaan sosiaalisia tai akateemisia taitojaan tai muuttamaan yksilön halukkuutta muuttaa käyttäytymistä, mutta monet lääkkeet auttavat estämään ADHD: n negatiivisia oireita, minkä ansiosta ADHD -henkilön kanssa työskentelevä henkilö voi opettaa oikeaa käyttäytymistä ja oppimistaitoja.
Perhepohjainen interventio antaa vanhemmille tietoa ja taitoja hallita ADHD-lapsia. Tämä interventiotyyli keskittyy vanhempien koulutukseen, perhetaitojen kehittämiseen ja perheterapiaan, jotka parantavat perheen ongelmanratkaisu- ja kommunikointitaitoja. Tämän menetelmän taustalla oleva filosofia viittaa siihen, että ADHD: n aiheuttamia ongelmia voidaan lieventää parantamalla vanhempien kykyä ymmärtää, hallita ja käsitellä ongelmakäyttäytymistä. Vanhemmat voivat sitten opettaa ADHD -lapsia noudattamaan sääntöjä ja ymmärtämään paremmin huonon käyttäytymisen seurauksia.
Toisin kuin perhepohjainen interventio, käyttäytymiseen liittyvä luokkahuoneinterventio keskittyy vähemmän ADHD: n aiheuttamiin ongelmiin ja enemmän ADHD-potilaan auttamiseen saavuttamaan positiivisia tavoitteita ja saavutuksia. Kuten nimestä voi päätellä, tällaista interventiota käytetään luokkahuoneessa. Sen sijaan, että keskitytään vanhempiin ja perheeseen, käyttäytymisluokkahuoneessa tapahtuva interventio keskittyy yksilön suhteeseen opettajaansa ja muihin oppilaisiin.
Monet käyttäytymiseen liittyvät luokkahuoneinterventiot käyttävät palkitsemiseen perustuvaa järjestelmää motivoidakseen yksilöä tekemään positiivisia valintoja. Esimerkiksi kun henkilö osoittaa positiivista käyttäytymistä, kuten odottaa vuoroaan vastatakseen kysymykseen, opettaja palkitsee oppilaan hyvästä käyttäytymisestä. Toisaalta, jos oppilas osoittaa kielteistä käyttäytymistä, kuten keskeyttää toisen oppilaan tai vastaa impulsiivisesti, opettaja rankaisee oppilasta huonosta käytöksestä. Palkintojärjestelmään liittyy usein palkintoja, etuoikeuksia tai muita etuja.
Vaikka useimmat ihmiset keskittyvät ADHD: n näyttöön perustuviin toimenpiteisiin, häiriön hoitoon käytetään monia muita strategioita. Näitä ovat sosiaalistamisohjelmat, ryhmähoito, psykoterapia, kokonaisvaltainen lääketiede ja jopa liikunta tai ruokavalio. ADHD on yleinen mutta monimutkainen sairaus. Tämän seurauksena yksilöt reagoivat eri tavalla jokaiseen hoitomuotoon. Mikä toimii yhdelle, voi toimia tai ei toimi toiselle.