Englannin lukutaito on kyky lukea, kirjoittaa ja ymmärtää englantia riittävästi. Englannin lukutaidon opettaminen voi olla haaste, joten ensimmäinen askel lukutaidon oppituntisuunnitelman laatimisessa on arvioida oppilaiden tyyppejä. Esimerkiksi ei-äidinkielenään englannin puhujan opetusmenetelmät voivat olla erilaisia kuin oppitunnit, jotka on suunniteltu aikuiselle puhuttua englantia opiskelevalle. Jos luokalla on erilaiset kyvyt – mikä on hyvin todennäköistä – opettajan on mukautettava oppitunteja vaihteleville taitotasoille.
Esiarvioinnit ovat lyhyitä testejä, joissa tarkastellaan opiskelijan englanninkielentaitoa. Näitä testejä voidaan arvioida tai ei, mutta opettaja tutkii ne varmasti huolellisesti arvioidakseen opiskelijan nykyisen englannin kielen taidon. Tämä on arvokas työkalu opettajalle, koska se auttaa opettajaa tunnistamaan tietyn oppilaan vahvuudet ja heikkoudet melko nopeasti. Esiarviointi voi sisältää kirjallisen osan, luetun ymmärtämisen osan ja jopa sanaston osan, joka käsittelee joitain englannin lukutaidon ensisijaisia huolenaiheita. Opettaja voi käyttää näitä tietoja räätälöidäkseen oppituntisuunnitelmat luokalle tai keksiä strategioita oppituntisuunnitelmien mukauttamiseksi eri oppilaille.
Sanaston kehittäminen on olennainen osa englanninkielen lukutaidon kehittämistä, ja sen tulisi tapahtua kaikkien muiden opetuselementtien mukaisesti. Opiskelija oppii todennäköisemmin puhumaan, kirjoittamaan ja lukemaan englantia, kun hänen sanavarasto kasvaa; voi olla tarpeen aloittaa yksinkertaisemmilla sanoilla ja edetä sieltä. Se auttaa myös yhdistämään sanaston sanat nykyisiin oppitunteihin. Opettaja voi valita sanoja lukutehtävästä tai luokan oppitunnista, jotta oppilaat voivat käyttää sanoja jokapäiväisissä tilanteissa.
Lukeminen sekä hiljaa että ääneen on erittäin tärkeää englannin kielen oppijalle. Ääneen lukeminen auttaa oppilasta kuulemaan sanat selkeämmin ja ymmärtämään, milloin hän on tehnyt virheen lukemisessa. Monet opiskelijat ovat kuuloisia oppijoita, mikä tarkoittaa, että he oppivat tehokkaammin, kun he kuulevat oppitunteja sen sijaan, että lukisivat niitä. Tällainen ääneen luettu aika auttaa kuulon oppijoita ymmärtämään lauserakenteen ja kieliopin. Hiljainen lukeminen kannustaa opiskelijoita syntetisoimaan lukemiaan materiaaleja ja auttaa heitä oppimaan muistamaan nämä tiedot myöhemmin arviointien tai keskustelujen aikana.