Parhaat vinkit kurssiarviointeihin on varmistaa, että arvioinnin molemmat puolet – opettajapuoli ja opiskelijapuoli – katetaan. Yleensä tämä edellyttää opiskelijakyselyn luomista, joka saa kurssin osallistujat arvioimaan kurssin tiettyjä näkökohtia. Opiskelijakurssin arviointia luotaessa on välttämätöntä, että kysely jaetaan osiin kurssin, ohjaajan ja luokkahuoneympäristön arvioimiseksi. Ohjaaja voi sitten käyttää tätä palautetta itsearviointiin ja muokata koko kurssin tai tulevia kursseja.
Aloita kirjoittamalla kurssin arviointi, joka on jaettu kolmeen osaan. Jokaisessa osassa oppilaille tulee esittää kysymyksiä. Kysymysten tulee olla yhdistelmä monivalintakysymyksiä ja avoimia kysymyksiä, jotta arviointi vetää mahdollisimman paljon tietoa kurssille osallistuvista opiskelijoista.
Opettajat voivat haluta jakaa kurssin arvioinnin puolivälissä ja uudelleen kurssin lopussa. Kurssin arvioiminen puolivälissä antaa ohjaajalle aikaa tehdä muutoksia, jotka auttavat parantamaan kurssia opiskelijoille, luomaan tuottavamman oppimisympäristön tai muuttamaan tietojen esittämistyyliään vastaamaan näiden oppilaiden tarpeita.
Kurssin arvioinnin suorittaminen uudelleen kurssin lopussa antaa ohjaajalle mahdollisuuden arvioida, miten edellisen arvioinnin jälkeen tekemät muutokset ovat edenneet. Sen avulla ohjaaja voi määrittää, toimivatko ohjaajan tekemät muutokset vai eivät. Jos ei, opettaja tai professori voi tehdä kurssiin lisämuutoksia tarpeiden täyttämiseksi, mikä perustuu opiskelijoilta saatuun palautteeseen.
Perinteisen kyselyn lisäksi professorit ja opettajat voivat suorittaa epävirallisesti kurssin arvioinnin. Tämä on subjektiivinen arviointimuoto, mutta useimmat ohjaajat voivat arvioida, kuinka hyvin he pärjäävät osallistumalla luokkaan. Jos opiskelijat osallistuvat kurssille, kommentoivat ja esittävät kysymyksiä, se luo dynaamisen oppimisympäristön, jossa vuorovaikutus edistää oppimista.
Toinen osoitus siitä, kuinka hyvin opettaja voi epävirallisena kurssiarviointina, ovat arvosanat, jotka opiskelijat saavat läksyistä, testeistä, kokeista ja projekteista. Jos suurin osa luokasta epäonnistuu, on tärkeää selvittää, miksi näin on.