Lukion luonnontieteiden opettaminen voi olla haaste riippumatta siitä, opetetaanko aihetta yksityisessä koulussa, julkisessa koulujärjestelmässä, ohjaajien vai kotiopettajien toimesta. Opetusmenetelmät vaihtelevat suuresti kulttuurista, oppilaitoksesta, opetusfilosofioista ja tietyn oppitunnin vaikeustasosta riippuen. Muutamat vinkit lukion luonnontieteiden opettamiseen ovat yleismaailmallisia, kun otetaan huomioon kaikki muuttujat. Yleensä parhaat vinkit lukion luonnontieteiden opettamiseen ovat oppilaiden henkilökohtainen osallistuminen, multimediaresurssien käyttäminen erilaisten oppimistyylien mukauttamiseksi, kaikkien oppilaiden aistien harjoittaminen ja avoin luoville opetusmenetelmille.
Oppilaiden ottaminen mukaan henkilökohtaiselle tasolle luonnontieteiden oppitunneilla vaatii opiskelijoiden suullisen ja ei -sanallisen palautteen kuuntelemista. Kehonkielen kuunteleminen ja ilmeiden katseleminen antaa vihjeitä, kun oppilaat tarvitsevat enemmän tai vähemmän haasteita. Vaihtoehtoisesti avoimien keskustelujen hankkiminen lukion luonnontieteiden opetuksesta, mukaan lukien ehdotukset paremmista lähestymistavoista, auttaa opiskelijoita ottamaan vastuun luonnontieteellisistä opinnoista. Opiskelija, joka osallistuu aktiivisesti oppimistapaansa, panostaa enemmän omaan koulutukseensa.
Nykytekniikka tarjoaa runsaasti multimediavaihtoehtoja lukion luonnontieteiden opettamiseen. Videoista verkkopeleihin, diaesityksistä interaktiivisiin opetusohjelmiin – nuorten aikuisten opettaminen luonnontieteistä voi nyt mukautua lähes mihin tahansa oppimistyyliin. Opettajat, jotka käyttävät useita mediavaihtoehtoja, antavat kuuloisille, visuaalisille ja kosketuksellisille oppijoille mahdollisuuden oppia parhaan menetelmän avulla jokaiselle oppimistyylille. Video auttaa kuulo -oppijoita, jotka oppivat paremmin kuuntelemalla, kun taas laboratoriotyö ja kokeet auttavat tuntevia oppijoita, jotka oppivat paremmin tekemällä.
Multimedian opetusvälineiden käyttäminen lukion luonnontieteiden opetuksessa kiinnittää myös kaikkien oppilaiden aistit. Kolmiulotteiset opetusmenetelmät saavat oppilaat fyysisesti ja henkisesti mukaan oppitunteihin. Esimerkiksi laboratoriokokeet antavat opiskelijoille mahdollisuuden fyysisesti kokea luonnontieteellisiä käsitteitä näön, äänen, kosketuksen ja hajujen avulla. Samoin kenttämatkat ovat toinen mahdollisuus saada kaikki opiskelijan aistit mukaan. Kun oppilas pystyy yhdistämään näkyjä, ääniä, tuoksuja ja muita muistoja tiettyyn tieteelliseen käsitteeseen, hänen tietonsa säilyvät pidempään kuin ilman niihin liittyviä muistoja.
Luovat lähestymistavat lukion luonnontieteiden opettamiseen auttavat, varsinkin kun opetetaan teini -ikäisiä, joilla on oppimisvaikeuksia, kehityshäiriöitä tai oppilaita, jotka tarvitsevat vain epätyypillistä lähestymistapaa. Jopa opiskelijat, joilla ei ole esteitä oppimiselle, hyötyvät opetusmenetelmien luomisesta. Tilanteissa, joissa perinteisemmät luento-, muistamis- ja lausumismenetelmät eivät onnistu, vähemmän perinteiset tai luovat lähestymistavat voivat auttaa käynnistämään opiskelijan edistymistä. Se, että oppilaat oppivat jaksollisen taulukon suosittuun kappaleeseen, luokkahuoneen siirtäminen ulkopuolelle päiväksi tai opettaja-oppilas-roolin vaihtaminen tietylle oppitunnille ovat kaikki esimerkkejä luovasta opettamisesta.